刘为利

山东省日照市金海岸中学位于城市郊区，2014年由日照港第二小学改建而来，教师平均年龄31岁。2015年，学校将长期植根于师生思想深处的“互尊互爱”文化内涵进行凝练、升华，提出了“倡导尊重教育，締造完美校园”的核心办学理念。

一、优化校园环境，融入育人智慧

校园是师生生命中具有特别意义的场所，校园环境是渗透“尊重教育”的重要途径。学校对校园的每处空间进行绿化、亮化、美化，一草一木，一花一石间彰显着育人智慧。学校校园环境按照“生态公园、温馨家园、成长乐园、文化圣园”的建设思路，基于学校文化建设最关键的历史、地域、人物三个要素，建成民俗文化园、孔子文化广场、十二生肖园、百草园、金蟾园、孔雀园六大景点，让校园环境更有凝聚力、归属感、生命力。建成实验中心、图书阅览中心、艺术中心、信息中心、乒羽中心、篮排中心六大中心，适应学生个性发展的需要，使校园成为师生成长的精神家园。

学校对各景点及功能教室进行专题设计，无声的环境充满着教育气息。“含英楼”“咀华楼”底蕴深厚，“德润亭”“善行桥”浸润文明，“孔子讲学”“三贤言志”“漏壶滴池”弘扬着大师风采，从“百草园”到“三味书屋”彰显着平民教育思想。除此之外，学校楼梯文化、楼层索引、照片墙、名人字画，简约醒目，散发着浓郁的魅力。“尊重教育”文化墙，图文并茂、高端大气，富有诗意、美感和影响力。各班根据学生特点，设计班徽悬挂在教室醒目处，教室布置和班级文化设计别具匠心。“活力五班”“圆梦八班”等班名展现着青春的朝气;“惜时如金，自强不息”“天道酬勤，恒者能胜”等班训凝聚着班级集体的智慧。

二、构建“双有”课堂，培养学习能力

学校全面实施课堂教学改革，着力打造“学生乐学、教师乐教”的“双有”课堂。“双有”即有趣、有效。“有趣”是教师按照学生年龄、心理、认知规律，创设情境，设疑启思，让学生在课堂上兴趣盎然，对课堂充满向往;“有效”是指学生在课堂自主学习过程中，在有限时间内掌握更多的知识，最有效地发展能力，最大限度地激发潜能，从而提高核心素养。“双有模式”是学校“尊重教育”理念在课堂教学层面的生动实践，是学校“以人为本”教育理念的表现。

有趣是手段，有效是目的。“双有”课堂的核心是激发学习兴趣，培养学生的“学习力”。教师按照“学、导、练”的原则，以“自主学习、合作探究、拓展提升、点拨指导、检测评价”五环节为基本流程，精心设计学生活动内容，引导学生有效合作，适度探究，深度交流。教师密切关注学生的参与度、疑问和思维状态，引导学生较长时间保持思维活跃。

三、设置多彩课程，成就学生梦想

课程作为育人的载体，其重要性不言而喻。学校位于城市郊区，学生近一半是农村进城务工子女，学生缺少良好的阅读习惯和艺术教育氛围的熏陶，导致其文化基础、自主发展、社会参与等素养发展水平总体不高，参差不齐。基于这一现状，学校探索并形成了一套适合学生的“尊重教育”校本课程体系，从德育养成、学科拓展、科技素养、艺体素养等多方面入手，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。

德育养成课程：新生入校课程、离校课程、文明礼仪、爱心课程、责任与担当、社会主义核心价值观等校本课程。目的指向学生的道德品质、文明规范、爱心与责任、核心价值观等的培养。

学科拓展课程：品读经典、写作指导、英语口语训练、数学文化与数学方法、物理定律研究方法、生活与化学等。培养学生的学习兴趣，拓展知识视野。

科学素养课程：电脑制作、基础天文、模型制作、3D打印、信息学基础、机器人等。引燃学生创新思维，使学生敢于质疑，勇于创新。

艺术素养课程：书法、篆刻、漫画、风景速写、创意拓印、校园创意美工、合唱、舞蹈、口琴、葫芦丝、笛子、黑陶艺术等。培养学生健康的审美情趣，提升学生艺术素养。

运动之美课程：健美操、魅力足球、快乐篮球、迷你乒乓、体育太极、快乐啦啦操、体育游戏等。学生提升了运动技能与身体素质，养成了健康的行为习惯，改善了生活方式。

四、实施自主管理，激发学生潜能

教育是激励、鼓舞和唤醒，尊重和关爱是教育永恒的主题。学校始终坚持“尊重人格，尊重差异，尊重个性”的育人原则，尊重学生的生命情感，给学生以充分自由，为学生营造“个性得以张扬、智慧得以放飞”的环境，培养和激发学生自主发展的动机，教给学生自我管理、自我评价的方法，保护其积极向上的阳光心态。

班级管理中，尊重学生知识基础的差异性，不以分数论英雄，设立“争星榜”“擂台赛”，激励不同层次的学生共同进步，让学生在“群星璀璨，催我奋进”的激励下体验成长、进步的快乐。实行“班级日志”“值日班长轮流制”“小组合作评价制”，建立学生自我约束、相互监督、共同进步的自主管理体系，唤醒学生生命发展的主体意识。学生考试“无人监考”，培养诚实守信的优秀品质。实施“个人量化积分制”管理模式，规范学生日常行为，培养学生良好习惯，使学生逐步形成自主、自觉、自立的自我管理习惯，真正成为自我成长的主人。

学校定期开展“家校共商”“家长论坛”活动，搭建家校互动交流平台，引导家长深入了解“尊重教育”理念，在家庭教育中倡导“互尊互爱”育人方法，保持与学校教育理念的连贯一致，构建温馨和谐的家庭教育环境。

五、突出育人主旨，增强活动实效

学校在“尊重教育”理念指导下，立足学校、教师、学生实际，扎实开展主题教育活动，让学生在活动中得到锻炼，获得主动发展。

以“十大精品文化活动”为抓手，落实德育活动课程化。精品文化活动体现年级、月份主题引领：三月阳光体育节，四月励志远足，五月青春礼，六月毕业典礼，九月祭孔大典，十月金秋艺术节和足球联赛，十一月“书香金中”读书节和篮球联赛，十二月科技嘉年华。每项精品文化活动由系列小主题活动组成，贴近学生、贴近生活，突出学段特点，讲求活动效果，旨在让每个学生享有公平参与的机会。

落实德育的序列化，研发重大节日德育课程，做好立德树人工作。“学雷锋日、三八妇女节、教师节、重阳节”进行感恩与奉献教育，“清明节、端午节、中秋节、国庆节、国家公祭日、春节”进行传统文化和爱国主义教育，“植树节、气象日、环境日、节水日”进行生态环保意识教育，3·15消费者权益日、12·4宪法日重在培养学生的法制意识。到日照港、木浆厂、科技馆、海洋馆等地开展综合实践活动，重在培养学生热爱家乡、热爱科学的情感，增强振兴祖国的使命感和责任感。

为保证活动育人实效，学校完善评价体系，从“道德品质、知识学习、身心健康、艺术素养、创新实践、兴趣特长”方面对学生进行评价，评选“新时代好少年”“美德少年”“优秀班干部”“才艺小明星”“运动达人”“书香少年”，促进学生全面发展。

六、尊重教师发展，促进专业成长

学校的发展关键在教师，教师素质决定着学生成长、办学质量和学校发展。学校尊重关注每位教师成长，努力打造敬业奉献、师德高尚、业务精湛、充满活力的教师团队。尊重教师人格、个体差异，根据不同年龄、层次、专业水平，用人所长，避人所短。不断深化师德师风教育，廉洁从教，实行师德考核“一票否决制”。关心教师生活，开展“五好”关爱活动，激发教师工作积极性、主动性。

为促进教师专业成长，学校结合青年教师多的实际，实施青年教师专业成长导师制和达标工程，推行青年教师“两年合格、五年优秀、八年能手、十年名师”阶梯式培养计划。通过导师引领、结对帮扶、达标评价等手段，快速提高青年教师的专业水平。成立名师工作室，发挥名师引领作用。开展“最美教师”“立德树人好教师”“教育创新人物”等评选活动，营造“比学赶帮超”的浓厚学习氛围，激活教师自我成长、共同发展的内驱力。创新教师培训模式，开展分层递进式、案例式、自主申报积分式等多种培训方式，搭建自主研修、经验交流、百家讲坛、名师讲堂等研修学习平台，拓宽教师成长渠道。

五年来，学校36名教师获市、区优质课奖，12人被评为市、区“教学能手”，45名教师被评为市、区“优秀教师”和“优秀班主任”，1名教师获“市立德树人楷模”称号，2名教师分别被评为“省特级教师”“省优秀教师”。在实施“尊重教育”的实践中，学校实现了跨越式发展。【责任编辑  关燕云】