湖南省关工委主任 杨泰波

这些年来，我们一直致力于破解关心下一代工作中的一个突出难点，就是如何提高青少年思想道德教育的“入心率”和有效性。我们深深感到，关键是要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持守正创新，在继承过去的同时，根据时代变迁和教育对象本身的巨大变化，在教育的内容、方法、手段和机制上进行全方位的变革创新。在具体做法上，注重抓了以下几个结合。

一是讲道理与讲故事的结合。实现立德树人的润物无声，最好的办法就是把深刻的道理寓于生动的故事之中。我们反复要求全省各级关工委成员和五老把善讲故事、讲好故事作为必备的基本功和思想道德教育的必选动作。省关工委副主任、曾受到毛主席多次接见的黄祖示老将军，回到家乡湘潭韶山，带领当地五老，广泛搜集革命先烈的故事，办起了红色教育基地，编绘了《毛泽东的故事》连环画丛书，免费发放给青少年学习。几年来，他还深入到学校、乡村、企业等，结合自己的亲身经历宣讲党史故事700 多场次，受教育的青少年达8 万多人次。在“传承红色基因，争做时代新人”主题教育活动中，全省关工委系统自上而下举办电视展演，运用朗诵、舞蹈、情景剧等形式，生动讲述和演绎一个又一个的红色故事，省内外观看电视展演的人数超过2200 万，产生了广泛的社会影响和教育效应。现在，通过讲有意义的故事特别是红色故事教育青少年已在全省上下蔚然成风。

二是原则性与针对性的结合。思想道德教育既要坚持正确的政治方向，又要使青少年乐于接受，入脑入心。为此，我们在坚定不移引导青少年坚守理想信念、坚守社会主义核心价值观的同时，努力掌握当代青少年的成长规律，读懂他们的心理特点和兴趣爱好，找到与他们心灵共振的那个点，加强教育的针对性，提高吸引力和亲和力。比如，在向青少年宣讲习近平新时代中国特色社会主义思想时，坚持运用青少年喜闻乐见的方式和手段，尽量把深刻的道理转换成鲜活的故事、生动的例子，把“普通话”“书面语”翻译成接地气的“大白话”和青少年爱听的“流行语”，特别是针对他们关心的热点问题和内心困惑，联系实际进行重点解读，尽可能把“我们想讲的”变成“他们想听的”，把“他们想听的”融入“我们所讲的”。在编写和讲述红色故事时，注重挖掘新的时代内涵，创新加工原有故事素材，避免“脸谱化”“高大全”，让有意义的内容有意思，达到“感人于肺腑，动人于心弦”的效果。

三是主导性与主体性的结合。在参与青少年思想道德建设中，突出青少年的主体地位，把主导性与主体性结合统一起来。我们坚决摒弃打官腔、说教式、灌输式的教育方式，更多地采用平等式、启发式、引导式、互动式等方式方法，把研究讨论问题的主动权交给青少年，使他们成为活跃的发问主体、积极的思考主体、主动的探索主体。同时，推动各地积极创设有利于发挥青少年主体作用的形式和载体，把他们从单纯的受教育者转换成既是受教育者又是教育者。比如，组织青少年开展专题讨论、演讲比赛、畅谈体会等，让他们在自己参与的寓教于乐的活动中接受红色文化的熏陶；挑选优秀青少年担任革命遗址、纪念馆的义务讲解员，使他们在教育别人的同时，也为自己注入红色基因；举办青少年模拟法庭，激发青少年学法的热情兴趣和用法的主体意识；开展各类模范青少年评选表彰活动，并请一度失足过的青少年现身说法，用同伴中的正反两方面典型教育、鞭策、警示青少年。

四是思想教育与实践养成的结合。开展青少年思想道德教育，贵在知行统一，重在实践养成。我们十分注重引导青少年参与社会实践，帮助他们在实践中感知、领悟、接受正确的思想和道德观念。资兴市关工委大力推动青少年教育基地建设。近几年来全市建立革命烈士纪念馆、历史博物馆、青少年法治教育基地、关心下一代社会实践基地等26 处，全市中小学生一个不落地到这些基地进行了参观体验。湘潭市关工委帮助辖区学校，运用本地毛泽东故居、东山书院等红色资源，组织青少年参观缅怀，并组织学生下乡下厂进行社会调查、参加义务劳动，走进社区义务服务、敬老帮困，开展“红领巾义务劝导”、充当小小讲解员等实践活动，使其升华了思想、锤炼了品格。

此外，我们还非常重视思想道德教育与心理健康教育的结合和晓之以理与动之以情的结合。全省绝大部分学校和乡村、社区都建立了心理咨询室，开展了经常性的心理健康辅导，全省各级关工委和五老，坚持把施之以大爱、动之以真情作为开展教育的前提和基础。

专家视角

教育和引导要尊重科学规律

新一代青少年们伴随着互联网而生，又成长于中国高速发展的时代，前所未有的见多识广，社交媒体强大的交互性，使得他们已经很难满足于往日那种单向被动地接受信息的方式。

湖南省关工委守正创新，进行了种种有益的探索和突破，他们努力读懂青少年的心理特点和兴趣爱好，将教育和引导建立在尊重青少年身心成长规律和接受心理上，将青少年作为有独立人格的对象平等对待，一起共同探究问题、追问思考，而这恰恰是教育发挥作用的必由之路。青少年教育，重要的一点是引导他们认知周围的世界，正确看待自身和周围的问题，为此，在教育内容之外掌握一定的心理学、特别是青少年发展与认知规律必不可少。

（王宜文 北京师范大学艺术与传媒学院副院长，教授，博士生导师）

青少年思想道德教育工作难点的科学探索

湖南省关工委的探索经验，是在心理学理论指导下的有效实践。

讲道理的教育方式，可以激发青少年的理性思维，启动大脑新皮质区域进行综合加工，但是记忆保留的时间相对短暂。结合讲故事的方式，就可以激发青少年的边缘系统，产生积极的情绪唤起，使得道德教育的内容更持久地保留在青少年的心中。

著名心理学家埃里克森提出，青少年处于建立自我同一性的阶段。在思想道德教育工作中，倡导主导性与主体性的结合，突出青少年的主体地位，把主导性与主体性结合统一起来，既达到了教育的目的，也完成了对青少年自我同一性发展的推动。

（刘丹 清华大学学生心理发展指导中心副主任博士）