陈登喜

摘要：初中数学教师若想提高数学教学的效果，需要更好地发挥学生的主体性，优化教学的结构，进一步完善教学的目标和内容，使学生能够感受到高效的学习体验。初中数学教师要尊重数学学科的基本规律，使学生能够体会到更强的获得感，增强学生数学学习的主动性，使教师和学生形成合作的关系，给学生更多的鼓励和支持，提高学生在数学学习中的积极性和成就感。

关键词：初中数学；高效课堂；数学教学

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0142

在初中数学教学活动中，如何提高教学效果并进一步提升效率，让学生的满意度提升等，这些问题都是初中数学教师经常思考并且需要不断创新完善的问题。初中数学教师要立足课堂教学的实际，进一步深化教育教学的改革，用有效性、高效课堂等关键词督促自己的教学改革实践。社会经济在高速发展，基础教育教学改革也在不断完善更新，我国的基础教育的教学正处于由传统教育向现代教育过渡阶段。学校的教学改革实施过程中，如何提高课堂教学效率成为广大教师所要面对的主要难题，这就需要广大教师要不断创新完善教学方法，逐步提高初中数学课堂教学效率。因此，提高初中数学教学的有效性，需要我们遵循一定的理论指导，并且有计划有步骤地进行推进，如此才能收获更为显著的教学效果的提升，笔者主要从以下几个方面开展实践。

一、教师要注重课堂内容的导入，提高课堂效率

学生作为学习的主人，如果在课堂学习中没有一个专注投入的状态，那么教师的教学设计和教学投入很难获得好的成效。因此，教师要抓住课堂教学的伊始，使学生的注意力被充分吸引到课程中来，要让学生从一开始就激活头脑专注投入到数学的学习活动，让他们的好奇心和探索的欲望更强烈的迸发出来，要让每一位初中学生激活相关的数学知识和人生经验，从而更加高效的完成数学学习的任务和挑战。初中数学教师要通过精彩的导入，并且尽量用学生感兴趣的导入方式作为新内容的先导，这样学生才能真正为接下来的内容做好探究的准备，他们才能够更加积极主动的建构知识掌握知识。很多时候，学生的数学学习是一个系统综合的过程，因此教师要注意从系统化的角度进行整合，让学生能够在课程开始、课程之中以及课程的结尾，甚至课下都能够系统化的建构知识和技能，提高他们对数学学科的兴趣和掌控水平，让学生能够自信地面对数学学习的各种挑战，提高他们的成就感。

二、通过有趣的提问，促进学生自主探究学习

发挥学生的主体作用，能够使学生主动地探索学习，更有助于教学效果的提升。部分学生因为数学知识乏味无趣从而对数学学习失去兴趣，所以教师要在设计问题上进行钻研，要将无趣变成有趣，吸引学生主动思考。数学知识在日常生活中应用广泛，教师可以引导学生把一些数学知识结合日常生活提出问题并且解决问题。所以，在课堂授课过程中，教师要善于设计问题，这些问题必须是学生容易理解且是他们在现实生活中经常能够接触到的一些情境所衍生出来的问题。虽然相对于小学生来说，初中学生的逻辑思维能力变得更强，但是总体而言，他们的抽象思维还在发展之中，这就要求初中数学教师要通过一些问题的设计进行引导，塑造学生的思维框架，使他们的抽象思维水平能够在数学课堂上更进一步。初中数学教师可以通过自主学习的设计和开展，让每一位学生都能感受到数学学习的强大动力，所以激发学生的内在学习潜能、给学生足够的问题指引和启发鼓励，这些都能更为显著的增强课堂教学的效果，从当前的教学困境之下寻找解决之道。

三、开展有效的合作学习活动，促进师生之间的良性互动

在素质教育改革中，教师和学生的角色身份已经发生了改变。所以，初中数学教师要注重发挥自己的教学主导作用，促进学生主体作用的发挥。《新课程标准》指出，有效的教学活动应是教师“教”与学生“学”的有机统一，即教师是教学活动的组织者与引導者，而学生则是学习活动的参与者与实践者。通过组织开展合作学习活动，能够增强学生的自主学习意识，且自主学习的能力也逐渐得到培养。与此同时，他们在合作学习中懂得如何与他人进行写作，并且在竞争心理的影响下，学生的学习主动性也有大幅度的提升。对于师生的关系来说，教师和学生之间也需要有充分的互动联系。学生如何开展合作学习？合作学习的效率如何？这些问题，教师都要经过充分的设计和调查研究。在学生合作学习过程中，教师要注意观察学生的表现，让学生得到教师及时的指导和帮助，必要的情况下给学生一些推动。所以学生掌握知识、建构知识的过程是一个主动、合作、分享的过程。初中数学教师只有了解学生为学生提供适当的教学服务，才能真正做到以学生为中心。所以，立足学生的当下，有效组织教学改革实践，这些对于学生而言是非常必要的举措。教师应加快提升自己的综合素质，使学生内在的力量感增加，从而勇敢地接受数学学习的各种挑战，成为一个主动的学习者和富有成效的学习者。

总而言之，明确素质教育改革的基本要求，提高课堂教学的效果，有效实现综合教育教学目标，让学生在数学的知识技能以及社会规范等方面，都能得到系统化的指导。初中数学教师要综合分析数学教学目标，并围绕着目标开展教学评价，让课堂教学真正做到全面而综合的提升。数学教学是一个综合系统的过程，需要教师不断地掌握科学的方法，调动学生的主体性，使学生可以获得更为健康且积极向上的、高效的教学成效。

参考文献：

[1]魏玲.现代信息技术提高初中数学教学有效性研究[J].课程教育研究，2019（42）：36.

[2]陈宗雷.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（42）：161.

（作者单位：江西省抚州市广昌县第二中学344900）