张红霞

摘要：初中历史课堂教学可以通过提问的方法促进学生的思考，让他们的思维得到锻炼，通过对所学内容的直观感知以及抽象的概括总结等，使学生深化对于初中历史知识的理解，并且能够自觉地根据现实情况对知识本身进行更深层次的加工，让历史知识能够帮助学生认清现实的问题，并解决现实中的困难。

关键词：初中历史；课堂提问；历史教学

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0122

在初中历史学科的学习活动中，教师要主动应用提问的方法推进教学的顺利进行，使学生能够对教师所提问题的知识点有更加深层次的理解和建构。对于初中历史学科知识的掌握和有效的应用来说，学生只有在思维能力发展的过程中，才能让知识进一步的抽象化，形成一定的有效编码在头脑中存储下来。学生思维能力的发展，也为他们高效掌握知识提供了能力和基础。所以，有效的提问和学生能力知识的储备之间是互相促进的关系，从宏观角度来讲，有效的课堂提问满足了社会对人才培养的迫切要求，符合当今教育发展的形势。在这种教育发展的形势下，教师应该充分利用课堂提问的优势，掌握课堂提问的技巧，促进课堂教学效率的提高。那么，初中历史教师要如何应用提问的方法开展教学，从而促进教学的顺利进行呢？笔者认为可以从以下这些方面进行。

一、通过构建宽松的课堂教学氛围，有效发挥提问的作用

提问方法的有效应用可以鼓励学生学习主动性的增加，但是这种效果的显现，也需要以课堂氛围的构建作为基础。一个自由宽松接纳的学习环境，能够最大限度地促进学生积极的思考和参与，在知识的结构、掌握、巩固保持和应用等各个阶段，学生的主动性都能进一步提高他们学习的效果。所以，教师的问题提出来以后，学生要能够认真思考冷静分析，并且结合自己以往的知识和经验进行回答，这是一个能够让学生主动参与的积极的环境。初中历史教师要主动在课堂氛围的构建中承担主要责任，鼓励学生认真回答和积极思考。而且教师要注重要對学生的回答做出鼓励、肯定为主的评价，让学生的回答首先得到肯定，从而使他们今后积极参与的热情高涨。其次，要对学生的回答进行适当的总结，让他们能够透过表面发现问题更本质的内容，这可以进一步显著提升提问法在初中历史课堂中的利用效率。初中历史教师要在提问法的有效性方面进一步加强，给学生更多的鼓励，从而显著提升学生的积极性，让提问在积极的氛围促进之下发挥有效的作用。

二、初中历史教师在应用提问法时的注意事项

提问法的有效应用需要与教学的目标相联系，需要在教学任务的设计和不断推进过程中，促进学生的思考和知识的建构。提问法看起来比较简单，但是这却是一个教师应用此方法，带着学生一起思考和探究的学习过程。

教师在课堂教学中的提问，本身就是为了实现教学目标而设计的具体的教学环节，如果教学目标是要让学生掌握历史基础知识，那么就只能设计一个将回答限定在一个或少数几个答案之内的封闭性问题比较合适。如果一堂课主要的教学目标是增强学生在历史学科学习中的思维能力，那么就需要引发学生的深入思考，伴随着情感的体验增强学生的印象，让学生在思维方式方面掌握分析、综合、抽象、归纳、总结的基本的认知策略。初中历史教师所提出来的问题要符合整个课程设计的目的性，这样可以起到温故而知新的作用。另外，在应用提问法的时候，一个问题提出来以后，教师要注意给学生做适当的停顿，让学生能够根据教师的问题进行进一步的思考和探索，让他们能够有时间总结自己的语言，从而高质量的回答问题。

三、初中历史教师要注重面向全体学生进行提问

课堂提问法最主要的是调动学生的主体性，而教师的教学工作就是面向全体学生，因此，提问要面向所有的学生，要能够促进所有学生能力的提高。教学要面向全体学生，这是教师开展教学工作要遵循的首要原则，教师在进行课堂提问的时候也要坚持这一原则。然而，现实情况却是每个班级的学生无论是在知识水平、思考方式、接受能力等方面都存在着一定的差异性，教师所提的问题不可能满足每个层次学生的需求。教师在问题的设计方面要注意启发性，而且要分为不同的层次，要逐层递进地让学生理解和掌握问题。初中历史教师在对学生进行提问的时候，要考虑到学生之间的共性，也要考虑到其差异性，教师需要对学生提出不同的要求，考虑到学生不同的学情。因此初中历史教师在应用提问法的时候，可以通过提问的具体内容的不同，反映出对全体学生的适用性。在初中历史教学中，提问法是经常会被用到的一种基础的方法，而学生能够发现自己或许能够回答所有的问题，也可能需要通过适当的努力才能回答部分的问题。层次的不同设计，可以让学生觉察到自己在学习历史这门学科过程中所表现出来的基本情况，这有助于学生掌握已知水平，明确接下来要从哪个方向进行努力。在促进学生综合素质发展的过程中，既提高了学生的主动性，也能够让他们从更加系统宏观的角度对历史学科知识以及其他的学科知识有更加深刻的理解，并应用到自己的生活。

综上所述，通过开展初中历史教学活动，教师要重视提问方法的应用，并且将提问作为有效促进学生高效学习的重要手段，吸引学生的注意力，培养学生的思维能力，让学生在主动建构知识的过程中，对历史知识本身有更加深刻的建构理解。初中历史教师要通过引导式的提问、启发式的提问等促进学生思考，让学生在历史的学习中掌握更多的主动权，能够为历史的学习过程承担更多的责任，成为一个主动的学习者。

参考文献：

[1]孙菱.初中历史课堂教学有效提问策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2014（4）：151+217.

（作者单位：河北省邢台市任县第三中学055150）