张衍标

当前，越来越多的写作题目都在贴近学生内心世界，让学生有话可说，有事可写，有情可抒，有理可讲。然而，几十人甚至成百上千万的学生在写同一个“题目”时，往往心往一处想，文往一处写。看来看去，人就那几个、事就那几件、理就这个理。无欢而喜、无忧而戚，有文无我、有我无人便是当前学生写作的最大问题。如何让作文“叫好”，答案很简单—“有我”。把自己的阅读积累、生活体验带进“题目”，把自我的感觉、感受和感悟写出来是学生应有的写作态度。细致观察生活、真切体验生活、真实思考人生、真诚表达情理、展现写作者个性和才情比任何写作技巧都重要。

扬州树人学校九年级一模考试就出了这样一道作文题：“城池”在古代指城墙和护城河，它是古代的军事防御建筑。其实，在每个人的心中，都有一座“城池”，它可能是一种信仰，也可能是为人处世的原则。在你的“城池”中，有你无比珍重的、坚持的、保护的……你的“城池”，别人是很难攻破的。主持人董卿说：“在长街短巷，市井烟火里，愿我们用最质朴的灵魂守住心底的城池。”守住“城池”，也就守住了我们的精神家国。请以《守住自己的“城池”》为题，写一篇记叙文，不少于600字，不得出现真实人名等相关信息，不可抄袭和套作。

这是非常典型的“提示语”加“命题”形式，几乎所有的学生都会按照“题目”要求来写，但将其置于“提示语”的语境中解读就成为审题立意的最大考验了。不难察觉，题目的核心词是“城池”，指向“防御”“攻破”，“自己的”是限制条件，初读便能领会其坚守“信仰”坚持“原则”的命意，而立意在“用质朴的灵魂守住”尤为关键。

一篇好文章理该包括自己的“城池”是什么（实题虚写），谁来“攻”的，攻势如何，如何“守”的，是“破”还是“住”这些基本逻辑。阅卷过程中也会发现，很多孩子都写了坚守“经典”彰显少年“品味”，追求“质朴”摒弃“浮夸”，捍卫“纯净灵魂”荡涤“污泥浊秽”，这些文章是“切题”的。但笔者认为，此次作文的核心命意在于引导学生关注现实，从批评身边存在的“假恶丑”中树立“真善美”的信仰，坚守“诚实谦虚”“重信践诺”“敬老爱亲”“尊师友朋”“独立自强”等为人处世原则。

先来看看这两篇习作：

守住自己的“城池”

雨淅淅沥沥地下着，丝毫没有见停。

走在回家的路上，由于没有带伞，为了避雨，我刻意走在道旁商家的屋檐下，于是耳边便传来了店里为了促销而放的音乐：

“卡路里，卡路里……”

“我们一起学猫叫……”

都是流行过一段时间的歌曲，呵，似乎都是“大众口味”呢！我不时向店里看去，无论是商家还是顾客，都听得津津有味，甚至还随节奏摇着脑袋，哼上几句。

“怎么都会喜欢这些‘口水歌呢？心中难道没有一些审美方面的坚守吗？”我暗暗嘀咕，低着头向前走。

耳边的音乐依旧非常吵闹，但是走着走着，一股“清流”传入我的耳中—纯音乐《青石巷》，它的出现如同夜空中不被乌云遮蔽的圆月，瞬间吸引了我的注意。我看向声音的来源，是一家书店，一家与周围喧闹环境格格不入的宁静书店！推门而入，一切都是古色古香，墨韻悠悠，整齐的书架上昂首站立着一本本深藏甘霖的书籍。

轻轻走进，缓缓取下一本《古诗词精选》，找个角落，静静地阅读。

窗外仍不时传来喧闹，可我却再未听见，沉浸在书中，“物我两忘，只余思想”。心中的不满也随书页一张张翻过而无影无踪。

我在心中的“城池”中不闻喧嚣，独自清欢。

从“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”到“大鹏飞兮振八裔，中天摧兮力不济”，从“红杏枝头春意闹”到“千山鸟飞绝”，从“万国衣冠拜冕旒”到“茫茫九派流中国”……回溯历史长河，一切都是那么诗意。

雨不知什么时候停了，我恋恋不舍地合上书本，心中却冒出了两句诗“心远地自偏”“一任阶前点滴到天明”！

坐上公交车，我想到了“经典咏流传”，其中的歌曲改编自古诗，《苔》《草》，甚至于“央视四男孩”的《岳阳楼记》都是经典啊！

在现今社会，流行的不一定是好的，“大众品味”也可能是无趣的，所以我们要在心中守住自己的“城池”，树立正确审美观，不迎合，不从众，追求更高的精神境界，让自己的坚持牢不可破，决不让低俗、无趣、无意义的事物越雷池一步！

守住自己的“城池”

“你的成绩怎么回事？这点分还想不想上高中了？”

妈妈还未收回开门的左手，右手抖着我那可怜的试卷站在我身边。我还在犹豫如何回答，她便把试卷甩到了书桌上。“刺啦”，试卷和我手里笔撞个正着，默写本上留下一道划痕。

“是！我不想学了！”

“从初三以来，我们的对话就只有成绩！成绩！成绩！你心里就只有成绩，根本就没有我！”

我撑着桌子站了起来，椅子顺势倒地。

“你就知道说我的成绩，就知道拿我和这个比和那个比，我就只是你炫耀的工具！你只在乎自己的面子吧！”心底压抑了许久的情绪像活跃的火山，喷发了。

妈妈瞪着眼盯着我，嘴巴微张，良久，她开口了：“我这还不是为了你好，你学习还不是为了你自己，为了你的未来，我天天上班这么累每天晚上还得盯着你，我为的什么，我图的什么，你都这么大了，怎么一点也不懂事啊！”

“呵！为我好？为我好就是把你的理想强加给我？为我好就是教会我在做题时要留心你的脚步声？为我好就是教会我在情急之下说谎？”

“还说我不懂事，我哪里不懂事了，我三岁就学会了自己吃饭，六岁不到就会自己穿衣服，九岁就会给你们西红柿炒鸡蛋……”

她走出了我的卧室带上了门，隔壁传来她的抽泣声。

我也哭了。

11点了。我扶起椅子，打开练习册，今天的作业又是那么多。

我不想再看时间了。收拾好书包，我拿出一页珍藏的卡纸，写着：“妈，如果我心里有座城，爸爸是我坚固的城墙，而您就是环抱着我的护城河啊，我会保护好这座城，而你们也要‘护着我啊。”我蹑手蹑脚地把“心里的话”放在厨房的灶台上。

我想，明早起来做饭时，妈妈会懂得，一定！

第一篇文章是扬州树人学校高同学的。可以看到，高同学写作有“路子”，文章有“架子”，审题是准的立意是对的文笔是好的。文章尤其体现三大亮点：一是“场景”描写，因躲“雨”听“音”，因“雨”停思“理”，不仅渲染氛围还串起行文思路；二是“对比”手法使用得当，“学猫叫”“卡路里”与“青石巷”的对比是浅表的，而“大众”“喧嚣”“口味”和“经典”“诗意”“追求”的对比是内蕴的，不仅切中了题目的要害，还突出了文末扣题与深化主旨；三是“文笔”很有“语文味”，从诗词篇名到诸多引用，足以体现作者的文学积淀，能够在较短时间调遣这些诗句，实为不易。这些写作技巧为写好考场作文提供现实的“例子”。

第二篇文章是常州市田家炳初中赵同学的。写作章法、行文技巧也很好，不做细致的分析和解读。但笔者认为，同样是考场“佳作”，赵同学的这篇更胜一筹。略作分析不难察觉，赵同学的文章很“接地气”，和每个毕业班的师生、家长的“距离”都非常的近，能带来很大程度的“共通”。相信没有人不感伤于史铁生《秋天的怀念》那字里行间渗透的对母亲的深爱怀念以及对自己少不更事的追悔，这就是“痛”并“快乐”（情感共鸣、思想净化、德性升华）着的“魅力”。如果高同学从立意再离自己“近”一些，言辞再柔和一些（难道流行歌曲就一定是“低俗”“无趣”“无意义”吗？），文笔再“清爽”一些（比如可以将第一段改为“雨，淅淅沥沥下着”，也可以直接“卡路里，卡路里……”“我们一起学猫叫……”这样“先声夺人”），就更好了。

从身边人写起，写自己最熟悉的事，表达自己最想表达的情感与想法，当然写到作文里还应该要有趣一点、有意义一些。如果你的“文章”能在真情实感中闪烁“中华民族优秀传统文化”的光芒，给读者带来阅读积累、生活体验、思考感悟上的共鸣，那一定是好文章。