吴思红

◆摘  要：小学体育教学在促进小学生的身体素质和发展其社会能力方面起着举足轻重的作用。本文就小学体育新课程改革这一问题，结合体育生活化进行分析研究，探索和认识小学体育课堂教学生活化的内容。

◆关键词：小学体育;新课程;生活化;体育潜能

体育新课程教学强调：“加强书本知识与生活世界的相互联系，关注学生的经验，注重满足学生多样化发展的需要。”这从根本上强化了体育课程与教学的生活意义与生命价值，为体育教学改革提出了新的要求。小学体育教学在促进小学生的身体素质和发展其社会能力方面起着举足轻重的作用，尤其是通过“生活化”小学体育课堂教学创新模式的构建与实施，更能激发学生的潜能，提高体育课的科学性和有效性。

一、营造生活化的课堂教学环境，提高学生自主意识

生活化教学的开展，首先应遵循以课堂教学内容，在遵循课堂内容的基础上，创设合适的课堂教学情境，情境的创设围绕课堂教学内容为基础展开，把课堂中的内容融入到相似的生活情景中去，通过教师语言的组织，来引导学生思维的发展，合理化教学情境，完成课堂教学。当然在这过程中，需要在生活情景和课堂教学情境之间寻找一个合适的结合点，以此为切入点，找准突破口，延伸教学链，形成完整的课堂教学过程。在此有几点具体例子可供参考：

1.传统的田径教学是学生最害怕的，也是教学效果最不理想的，我们可对这些内容进行适当的改造，将一些竞技性、成人化的项目内容可以简化其方法和规则，降低难度要求，使之适合儿童特点。如跳跃类的，在课堂上我们应该在教学时手段多样化：在教学枯燥的立定跳远时，我在教学过程当中采用游戏法，在规定的距离当中，让学生们以游戏的方式进行比赛，如“青蛙跳荷叶”;在跑的教学过程当中同样可以采用游戏的形式，将单一、枯燥的跑以游戏的形式出现，通过一个情景，比如：“森林动物运动会”，这样使学生更加感兴趣，而且学生也感觉不到跑的累。

2.将正规化的动作在原有的基礎上进行转变，将简单的游戏变复杂，变得更有趣。如：投掷内容从单一的右上手投延伸到左上手投，拓展到实际生活中所应用的一些方法：单手下投、飘投、抛投、双手向前、向后、向上抛投等。

3.民族、民间体育项目也是重要的体育教学灵感的来源。由于有着广泛的群众基础和深远的社会影响，对一些适合教学需要的内容就可以直接引入运用，如踢毽子、打陀螺、打弹子、滚铁环等;把这些教学内容引进课堂，不仅有利于民族体育文化的继承和发扬，也可以引导和培养学生的创新能力，将新时代文化注入民族、民间传统项目中再回归社会。

二、因地制宜，选择生活化的教学场地和器材

1.直接利用。可以直接利用生活中常见的如跳绳、皮筋、毽子、弹珠、沙包，皮球等。在对常见活动器材的利用上可以生动其活动方式，在贴近生活的同时，优化运动结构。如利用沙包，跳绳，和皮球可组合成“小铁人三项”，通过合理的体力分配来多方面协调学生的各项能力，并通过相关的故事来激发其运动精神。既学到了知识又能合理的达到多种运动兴趣养成的目的。

2.创新器材。由于部分学校学生的人数较多，场地器材极为有限，为了使学生能更好的上好每一堂课，能真正体会到体育运动带来的快乐，体育教师们可通过启发鼓励来激发学生自主的进行自制体育器材的兴趣。最大程度的发挥了自己的想象力和动手能力，并进行学生相互之间的评价。使得体育课的内涵有了一个良性的发展。如要求学生们各自在生活、学习期间收集可作为自制器材的废弃材料。对学生收集的材料或已初步制作完成的器材进行实验、评价、改进。进一步引导小学生制作具有安全性、合理性、可行性，而且更具有实用性的创新器材。

三、放飞学生个性，给学生更多的空间

在教学中应充分体现学生学习的自主性和参与的全面性，更应贴近学生的生活。以玩为切人口，在玩的过程中，让学生动脑、动手、动口、互相合作、互相交流其乐无穷。例如，在小学低年级的投掷教学中，教师在课前让每一个学生准备了一张卡通纸和一支笔，上课时老师亲切地问：同学们你们见过什么会飞吗？那么请你在纸上画一画好吗？并让学生说一说，这时候学生的情绪一下子被感染了，顿时热闹起来，学生自由畅想、自由交流。有的说：我要画一架性能最好的战斗机，让它飞翔在祖国的蓝天上，保卫我们美好的家园;有的说：我要画一只和平鸽，代表我们人类的美好愿望，让世界充满爱;有的说：我要画一只风筝，带着我们的理想自由自在地飞翔。你瞧，同学们自由自在地玩，是多么的快乐！这样的精心安排，一改教师以往技术讲解、学生埋头练习这一传统模式，这时你会惊讶的发现，我们的学生在这种无拘无束的活动中，想象力和创造力是多么的丰富，个性是多么的张扬。

总之，体育教学生活化是体育教学改革的必然趋势，也是体育服务于社会生活的重要途径。作为一名体育教育工作者，要适应教育改革和发展的新形势，深入课堂，研究生活，努力把体育教学和社会生活及学生实际紧密结合，使体育教学发挥更大的育人作用，使教育教学为学生的成长乃至今后的工作和生活提供更好的基础服务。

参考文献

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[2]周兰兵，葛永利.宁波市江东区小学实施《国家学生体质健康标准》的结果分析报告[J].运动，2010（12）.