钟美琳

◆摘  要：阅读是小学语文教学的重要内容，在当前家校共育的教育背景下，家校联合是小学语文阅读教学有效开展的重要条件。农村小学师资力量总体比较薄弱，学生家长素养也层次不齐，如何在农村小学联合家长力量更好地开展小学语文阅读教学，是农村语文教师需要重视的课题。本文从家校联合的涵义出发，提出了一些联合学生家长开展农村小学语文阅读的方法，以帮助农村小学语文教师更好地开展阅读教学。

◆关键词：小学语文;农村;家校共育

家校共育是当前教育界的主流思想，以家校共育思想为指导，让家长参与到学生的语文阅读中，对小学生的语文阅读素养培养是有积极意义的。农村地区学生家长素养参差不齐，如何让农村学生家长参与进来，是每个农村小学语文教师需要思考的问题。

一、营造家校联合的良好氛围，培养学生形成好的语文阅读习惯

农村小学学生的家长大多文化水平不高，教育思想落后，虽然他们也比较重视孩子的学习，但大多数农村学生家长还是认为阅读教学主要是老师和学校的事情，缺乏家校共育的理念和思想，这就需要农村小学语文教师在这方面多加关注，多和家长进行沟通和交流，利用多种渠道和方法，让学生家长能逐步改变思想，愿意配合教师开展语文阅读活动，营造出家校联合的良好氛围，帮助农村小学生养成好的语文阅读习惯。

例如，农村语文教师可利用家长会、微信家长群，单独交流等渠道，多向学生家长宣传家校共育的教育思想和教育理念，帮助他们树立家校共育的理念。语文教师可开展家长讲座和家长学校，以主题课程的方式让学生家长参加，讲授一些在家庭和孩子一起开展语文阅读的方法，鼓励学生家长在家里给孩子营造出语文阅读的良好家庭环境，如家长最好在家里给孩子设立固定的阅读场所，不管是专门的图书阅读角还是书桌，让学生在固定的位置读书能给学生一种读书的仪式感，家长自己在家里也要阅读书籍，让整个家里弥漫书香，给学生树立阅读的榜样，这对于培养学生形成好的语文阅读习惯也是大有裨益的。

二、创设有效的家校联合阅读学习任务，提升学生语文阅读的效率

要更有效地践行家校共育思想，把学校和家庭联合起来开展小学语文阅读教学，提升学生语文阅读的效率，农村小学语文教师可尝试创设一些家校联合的阅读任务，让家长也参与到学生的语文阅读中。在设计家校联合语文阅读任务时，教师要研读语文教材文本，按照教学目标和学生的认知能力进行设计，同时要考虑到学生家长的参与性，任务应当适合亲子参与，以提升学生语文阅读的效率。

例如，低年级学生刚刚从幼儿园走入小学，他们的识字量有限，自主阅读还有困难，农村小学语文教师可布置一些亲子阅读的任务，语文教材中的“和大人一起读”栏目就非常适合家长和学生一起阅读，教师可引导家长合理开展亲子阅读，阅读的方式不是一成不变的，可以让家长读给学生听，也可让学生给家长读，还可让家长给学生提出一些阅读问题进行思考，家长和学生分角色来表演文本内容等。为督促家长更好地参与阅读任务，教师可让家长把参与的过程拍成小视频发送到班级阅读群打卡，任务完成后填写阅读任务记录卡，也能起到很好的督促促进的作用，发挥家校联合的效用。

三、开展丰富的家校联合语文阅读实践活动，培养学生的阅读综合素养

为更好地提高学生家长在家校联合语文阅读教学中的参与度，培养学生的阅读综合素养，农村小学语文教师还应当重视开展丰富的家校联合语文阅读实践活动，让学生家长和学生一起参与和体验，感受讀书的乐趣，在实践中激发学生对阅读的兴趣，培养学生的阅读综合素养。

例如，在端午节前夕农村小学语文教师可组织开展主题为“浓浓粽香情”的家校联合阅读实践活动，在活动前，教师就布置了准备任务，让家长和学生一起搜集有关端午节方面的书籍，如端午节的来历，端午节的习俗，有关端午节的诗歌、民间故事等。在活动过程中，教师则给予学生们更多自我表现的空间，学生向全班介绍自己阅读的相关书籍，有的学生诵读了了端午节的来历片段，有的学生诵读了粽子是怎样演变的，有的学生诵读了端午节的一些传统习俗……，在“端午节的诗歌”环节，学生们则朗读背诵了很多有关端午节的诗歌，如张耒的《和端午》，贝琼的《己酉端午》，汤显祖的《午日处州禁竞渡》等。这些有关端午节的书籍都是由学生家长和学生共同搜集和阅读整理的，家长在其中起着指导管理的重要作用，学生在家长的引导和帮助下，对端午节这一传统节日有了更深入的了解，也能有效激发学生对语文阅读学习的兴趣，培养学生的阅读综合素养。

小学语文是小学阶段的基础课程，阅读对学生语文综合素养的培养有着重要的作用，作为农村小学语文教师，应当注重家长在教学中的作用，有效利用家长资源，家校联合，以更好地提高语文阅读教学的效率。

参考文献

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