王超

◆摘  要：在新课改的推行和实施的过程中，新的教育观念已经为广大师生所接受，实践证明，师生之间的互动在新的教学模式中起着非常重要的作用，能够有效地提高教学效率和教学质量。教师应该在教学活动中多采取师生互动的教学方式，在坚持教育立场的同时，让学生成为课堂的主体，与学生建立起平等、愉快的关系，充分肯定学生的课堂发言权，鼓励学生在课堂上表达个人意见与想法，让学生与教师一起参与到教学活动当中来，制造良好和谐的学习氛围。

◆关键词：初中语文;教育教学;活动;师生互动

在新课改的推行和实施的过程中，新的教育观念已经为广大师生所接受，实践证明，师生之间的互动在新的教学模式中起着非常重要的作用，能够有效地提高教学效率和教学质量。教师应该在教学活动中多采取师生互动的教学方式，在坚持教育立场的同时，让学生成为课堂的主体，与学生建立起平等、愉快的关系，充分肯定学生的课堂发言权，鼓励学生在课堂上表达个人意见与想法，让学生与教师一起参与到教学活动当中来，制造良好和谐的学习氛围。在初中语文教育教学活动中，师生的互动方式可以有以下几种：

一、双向型的教育教学互动方式

传统的教学方式往往是：教师提问，学生回答。而双向型的互动方式打破了传统模式，提倡教师与学生进行直接的沟通与交流，可以是教师提问学生回答，也可以是学生提问教师回答。这种方式是教学活动中最直接、简单和较为常见的互动。其互动的具体形式根据其内容不同，可以分为三种：①问答的方式——主要针对疑问式问题;②辩论的方式——主要针对存在争议的问题;③交流的方式——主要针对话题式问题。这是一种普遍的、较为容易开展的互动方式，在传统教学与新型教学中都有应用。提高学生的综合素养，使学生能够掌握并运用语言知识，进行语言表达和文学描述是初中语文教育教学活动的主要目的。因此，在教育教学活动中，教师要大力倡导学生主动提出疑问，并在学习的过程中善于发现问题，敢于表达个人意见，提出分歧。这样做的前提是，教师一定要在课堂上给学生创建一个轻松的学习氛围，为学生铺设自信的心理空间，不限制学生天马行空的思维。为了有效地进行双向互动的教学方式，避免问题的单一与枯燥，教师可以采用：提出讨论问题，并指导互动的方向;创设教学情境，丰富互动的场景与语言等方法促进互动的形成。在互动的过程中，尤其是在互动的初期阶段，教师一定要进行潜移默化的引导与带动，明确教育教学活动的责任与目标，引导学生进行有效的思考与表达，促进学生的学习与成长，实现师生互动的成效与成果。

二、多向型的教育教学互动方式

相对于双向型的教育教学形式而言，多向型的教育教学互动形式在实施的过程中添加了“生生互动”的环节，其中包括：小组探讨合作、小组竞赛等形式。这样的新型教育教学形式，可以更好地让学生具备自动获取知识，并将知识进行提取、整理和反思的能力，提高学生的总体水平。小组竞赛互动方式的开展可以将学生分为几个小组，让各小组围绕一个题目进行探讨研究，最终将各小组得出的结论进行对比，以提高学生的学习热情。例如，可以将文章赏析做为竞赛题目，经过小组的讨论和展示，进行学生评价和教师评价，公开地选出优胜小组和个人，并给予奖励。初中语文教育教学活动中的多向互动，可以让学生进行充分的展示和表现，调动学生的积极主动性，发挥学生的想象力和思考力。在多向互动的过程中，要注意避免流于形式，要对互动效果进行合理的评价和反思。

三、网状型的教育教学互动方式

在新的教育理念与教学模式下，教师与每个学生都仿佛是一个发光点，网状型的教育教学互动方式就是把这些发光点连接在一起，形成了一张网，使得这些发光点可以经由网的形式，将点的作用辐射到一个面，再将面遍布全网，使得网网相联，互为沟通交流的传导带。在开展网状型教学互动的过程中，教师要充分利用多媒体教学，设計开放式的初中语文教学课堂，并且可将形式分为：对话式、评价式和分析式三种。为了让学生初步地了解文章，可以使用图片、动画、视频等方式对文章章节进行展示;为了让学生理解文章内涵，教师可以提出多元化的问题，引导学生展开多方位的思考;为了让学生探索文章的主题，教师可以引导学生发现文章线索，提升学生认知，实现学生情感升华。初中语文课堂中网状型的教育教学互动形式的开展，对于打开学生的视野，为学生创造想象空间，提高创造力提供了环境与条件。在此过程中，课堂节奏的紧凑与时间分配也很重要，针对一个问题、一个场景展开探讨，形成辐射网络，从发现疑问到解决疑问，引发学生的思考。还可以辅加配乐朗诵和舞台表演的形式，活跃课堂气氛，促进多元化交流，使互动更具有有效性。

在实际的教育教学活动中，不难发现，双向、多向与网状的教学互动方式相互渗透，不能独立存在。如果根据其实施的难易程度来划分，双向互动较易实施，网状互动实施起来有一定难度。同时，初中语文教学还可以开展合作学习的方式，这也是在新课改形式下，所采用的非常有效的互动型教学方式，可以在群体与群体、个体与个体、群体与个体、教师与学生、学生与学生之间达成有效互动。另外一点，轻松愉快的学习气氛，生动有趣的教育内容，情境教学的开展，多媒体方式的使用，都是初中语文教学活动的基础和必要条件。

四、结束语

综上所述，师生互动方式的初中语文教育教学活动，能够充分发挥学生的学习主动性和自主思考能力，实现学生在教育教学活动中的主体地位，提升学生的情感与认知，能够实现教学相长的真正目的，提高学生的语文综合素养，为教育的发展打下了良好的基础。

参考文献

[1]尹明奇.谈初中语文教学中师生互动[D].素质教育，2019.

[2]王海蓉.实施少教多学策略，构建语文互动课堂[J].学周刊，2018（09）.