张美玲

◆摘  要：随着教育的不断改革，新课改教学理念更是如同绚烂的烟花不停地绽放，全新教学理念的重点，不只是对学生进行理论知识传授方面，更是注重在教学中培养学生综合能力，促进学生全面平衡发展。这无疑为教学增加了许多难度，如何在中职英语教学中遵循新课改教学理念，实现现阶段中职英语教学目标，是现下中职英语教师值得探究的问题。任务引领型教学法可以有效提升中职英语教学质量和效率，构建高效的中职英语教学课堂，本文结合相关教学经验，探究任务引领型中职英语课程教学的实施方法。

◆关键词：中职英语;任务引领;教学策略

英语作为一门语言性学科，在实际教学过程中可以将解决实际任务为中心，以此开展教学课堂。构建以任务为核心的教学课堂，学生在学习过程中任务本身既充当着一种应用于实际生活情境的方式，同时任务也是学生培养与提升阅读理解能力的根本条件，能够有效提升学生理解与掌握教学知识。任务引领教学法的核心是构建实际生活情境，引导学生学习和获取知识和能力，在实际开展中更加注重学生的互动、协作，可以更加明确教学目标和任务，将学生当作教学课堂主体，从而实现学生主观能动性及理解能力的提升。

一、任务引领型教学模式概述

任务引领型教学法是交际法的另外一种呈现方式，但不能完全取代交际法，相对于其他教学方法，任务引领型教学法更加注重教学过程，注重通过实践活动引导学生获取知识，从而实现学生综合语言能力的提升，很好地改良传统教学忽视过程注重结果的教学弊端。另外，任务引领型教学法通过情境的构建，可以在更高的层次上提升学生的阅读理解能力以及加强学生的阅读感悟，并且，由于实际情境的構建，学生可以更好地体验到掌握英语知识、参与英语知识学习的快乐，能够更好地实现教学迁移。

二、中职英语基础模块应用任务引领型教学模式策略

（一）优化课堂导入，以任务引导学生预习

课堂导入是一节课堂是否高效进行的基础与前提，良好的课堂导入能够有效调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，激发学生学习热情。在实际教学中，教师可以通过布置初步预习任务，通过任务引导学生初步熟悉教学内容。为更好地促进学生理解，在激发学生兴趣的基础上实现课堂内容导入，教师需要依据学生的英语水平制定学习目标与人物，结合教学内容引入任务。学生对于英语电影、音乐比较感兴趣，教师可以筛选一些电影资料，通过剪辑挑选出与教学内容相关的视频资料，在教学课堂上为学生播放相关内容，通过资料中的内容引导学生预习教学内容，并初步总结学习内容的重点。比如：在《She is pretty》这一课时教学时，教师可以通过播放涉及“she wears、he is、she looks”相关的电影片段，激发学生对相关短语用法的兴趣，然后引导学生预习教学内容，通过查阅资料自主预习与掌握相关短语的用法。

（二）丰富教学内容，以任务引导学生应用

展开英语教学的目的是传授学生英语知识，培养学生英语综合应用能力，单一的理论知识无法有效提升学生英语能力。另外，中职院校英语教学应当突出职业性与工具性，而不是以考试为目的的应试性，在教学中，教师要注重丰富教学内容，有机结合英语教学内容与专业职业，为学生布置与自身专业相关的任务，通过任务引导学生应用所学英语知识，以此实现英语综合应用能力的提升与培养。比如：在“Chapter 8 Read a want ad.”教学时，为促进英语教学与学生专业的融入，教师可以通过网络工具检索符合学生专业特点的真实英文招聘广告、英文简历，引导学生展开阅读，然后为学生布置“用英文写一份简历”的任务，以此引导学生应用所学英语知识。通过这种贴近学生实际生活的任务布置，能够实现英语教学的生活化，强化学生对英语知识的应用，从而实现学生综合应用能力的提升。

（三）开展教学活动，以任务引导学生实践

中职院校学生学习积极性较差，需要教师优化教学方法，调动学生学习主动性，情境活动能够有机结合教学内容与实际生活，通过情境活动的开展能够实现教学的生活化。另外，知识的最终目的就是应用于实践，为更好地为学生营造实践环境，在英语教学中，教师可以开展相应的情境教学活动，为学生营造虚拟的实践环境，并通过任务引导学生参与情境活动，以此培养与提升英语能力。比如：在“Selling and buying things”教学时，为提高学生学习积极性，调动学生学习热情，教师可以联系学生的实际生活，依据教学内容为学生创设与学生专业相关的情境，例如：经营与管理专业学生Kelly上班着装需要正式，前往商店购买服饰，通过这个情境，引导学生分别扮演售货员与Kelly进行口语交际活动。

三、总结

总而言之，中职英语教学对于很多专业学生至关重要，在实际教学中，教师要注重教学内容的职业性。教师可以通过任务引领教学方法，优化课堂导入，引导学生预习相关内容，有机结合英语知识与学生专业，布置任务引导学生应用所学英语，以此培养与提升学生的英语综合应用能力，实现教学质量的提升。

参考文献

[1]陈燕英.五步阅读教学法在中职英语课中的实践研究——以基础模块3 Unit 3 Reading一课为例[J].教育界：高等教育研究，2018（06）：113-116.

[2]林虹.浅谈中职英语基础模块的课程教学方法[J].读与写，2018，15（16）.