韦爱群 刘洋

◆摘  要：现代信息技术的发展使得中职教学方式开始发生转变，中职数学教学也在不断地进行改革，中职院校数学教师也在不断地创新自己的教学方法，在教学过程中开始应用“情境-问题”教学方式，让信息技术可以很好地和数学学科相结合，从而有效提升中职数学教学的整体效果。

◆关键词：信息技术;中职教学;情境问题

新课改的不断深入让数学学科的重要性开始逐渐突显出来，很多数学教师在教学时开始更关注学生逻辑思维、创新精神的培养，也开始逐渐将信息技术应用到中职数学教学过程中，从信息技术的应用情况来看，信息技术的应用让学生和教师可以在精神上达成共识，让学生和教师都可以很好地处理情境中出现的各种问题，这样一来就可以让数学知识学习的印象更加深刻。

一、信息技术资源在中职数学教学中的应用

具体地，我们可以将目前信息技术在中职数学教学中的应用分为以下几个方面：一方面是多媒体课件，当前我国很多中职院校数学教师在教学时会借助多媒体课件来进行辅助教学，因为多媒体课件可以很好地将知识通过视频、音频等形式展现出来，让教材可以和多媒体课件很好地结合起来，让知识可以更加生动、形象地展现在学生眼前，通过这种方式不仅可以很好地调动起课堂教学的氛围，激发学生的学习兴趣，同时也可以达到扩充教材知识的效果，让学生可以充分发挥自己的想象力去联想生活中经常遇到的一些实际问题，从而更加深入地了解知识;另一方面就是互联网，学生可以利用互联网来搜索各种自己想要的学习资料，教师也可以借助互联网平台来解答学生的疑问，给学生标注重难点知识，这样一来学生学习起来就会更加简单，学生和教师之间的关系也会拉近，数学学科教学就会变得更加简单，数学学科教学的质量也会得到很大程度的提升。

二、基于信息技术下中职数学“情境-问题”教学的有效措施

（一）创设情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，有良好的兴趣就有良好的学习动机，如果教学时把数学知识放在一个生动活泼有趣的情境中让学生去学习，便容易激发学生的学习兴趣。而多媒体信息技术具有图、文、声、像并茂的特点，能创设各种教学情境，可最大限度地激发学生学习兴趣。在教学中，要立足于学生的生活实际和已有的知识基础来设计富有现实意义的学习活动。情境创设不仅避免了空间限制，减少了经济开支，更重要的是让学生身临其境，零距离接触生活实际，感受数学知识的生活原型，在体验中学习知识，在实践中运用知识，并满足了学生喜欢参加实践活动的愿望。

（二）化静为动，展示知识的形成过程

从教育学的观点来说，联系教育对象和教育者的桥梁是教育媒体，而教材是教育的主要媒体。教材中在教学内容的呈现上，图文并茂，生动有趣，重视学生的兴趣、特点，但这些信息资源编入教材中，只能以静态的画面呈现。可是有些学习内容，学生观察静态画面，不利于发现问题，弄清知识的产生、形成过程。而信息技术与学科的整合，采用化静为动策略，不仅能活现教材内容，而且能再现知识发生发展的过程，利于学生感悟知识的来龙去脉。

（三）突破难点，发展学生思维

每一个教学知识点都有其重、难点，教学重难点是否巧妙突破是一堂课能否成功的关键。在教学内容中，有一些知识比较抽象，学生学起来有思维障碍，若用常规的教学手段教学，不易向学生表述清楚，而恰当运用信息技术进行教学，可解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容。如此教学，教学重难点被轻易突破，学生不仅能轻松获得知识，而且能从中尝到成功的喜悦。

（四）利用网络交互功能，促进自主学习

传统的教学模式下，更多时候是学生被参与教学过程。多媒体技术信息量大，动感性强，能以“动”的形式模拟思维过程，促进学生发散思维。教师可以根据教学目标，对教材进行分析处理，找准教材的延伸点、拓展点，利用多媒体网络强大的交互功能改变传统的教学模式，使教学内容更加丰富多彩，使学生学到许多书本上学不到的知识，拓宽知识面。

三、实际的教学中存在的相关问题

首先，应注意信息技术不能代替實践。中职生学习数学很大程度上是一种经验性的学习，经验的获得大多靠亲自实践来实现。所以，学习活动中，他们需要有可感知的具体实物的支持来实现清晰完整的表象，而且由于信息技术的崭新面貌，往往吸引人的眼球，对板书甚至忽略。这样会直接减少学生的思考空间，抑制孩子的思考和创新欲望。第二，信息技术不能代替情感的交流。运用信息技术，教师走下讲台的机会减少，动态语言也相应减少。课堂上我们一道期待的目光、一句鼓励的话语、一个亲昵的动作，都会使学生心情舒畅，情绪高涨，激起情感共鸣，促使学生积极投入到学习之中，这是任何信息技术都不能代替的。

四、结束语

中职数学教学与现代信息技术的有机结合可以在很大程度上帮助改变教师的教学方式和学生的学习方式，与此同时也在很大程度上提升了中职数学教学的整体质量。不过我们也应当明白任何一种现代化的教学手段只是辅助教学的一种工具，只有扬长避短，才能充分发挥它的功能。

参考文献

[1]黄永程.基于信息技术下中职数学“情境—问题”教学的思考[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（08）：32-33.

[2]牟新伟.中职数学“情境—问题”的教学研究[J].课堂内外：教师版（中等教育），2019（01）：158-158.

[3]赵洁心.“情境—问题”模式下中职数学教学实践的研究[J].数学学习与研究：教研版，2020（05）：34-34，36.

作者简介

韦爱群（1967.02—），女，汉族，广西灵山县人，大学本科，高级讲师，主要研究方向：数学。

资金来源：2017年度广西职业教育教学改革研究研究项目（项目编号：GXZZJG2017A066）《基于信息化条件下教学模式创新研究与实践》。