龙玲智

◆摘  要：随着现代教学理念的发展，教育改革思潮成为学校和教师关注的重点问题，对教学质量的有效提升，学生素养的长期发展都有着重要影响。在历史教学中，死记硬背的教学理念已经成为历史教学的传统标签，学生在具体学习中思维方式也逐渐僵化和呆板，给学生的长远能力发展造成严重损害。对此本文就将对初中历史教学的创新改革对策进行分析和讨论，从传统教学中总结经验教学，提出可行的教学改革策略，希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。

◆关键词：初中历史;教学创新;问题分析;对策策略

课堂教学发生深刻变化有着多方面的因素影响。首先现代社会经济的发展使人们的思想更加活跃和开放，投射的课堂教学中，学生的学习思维也受到了深刻影响，在学习中对效率和路径有着主动探索的兴趣。此外应试教育的不断深化改革发展，也使教师的教学基本策略不断调整，教师需要在教学中对学生的创造和实践思维进行积极培养，使学生的综合学习素养得到提升。最后教学信息技术的发展，也使课堂教学形式发生了深刻变化。总之初中历史教学创新改革迎来了重要契机，教师需要保持对教学方式和理念的持续更新，提升历史课堂教学的综合质量和效果。

一、初中历史传统教学中存在的问题

1.教师的教学思路相对保守，教学方式单一。传统历史教学理念受到儒家教学理念的影响，教师在课堂教学中是强势主导者，学生的主体地位被相对忽视。在实践教学中存在“一言堂”的教学策略和形式，导致学生在学习中的被动应付，打击了学生学习兴趣。长期教学也会使学生的思维逐渐僵化，陷入死记硬背的学习怪圈。

2.应试教学成为教师和学生关注的重点。在长期的应试教育发展中，部分教师和学生已经形成了成绩为重的教学观点。在实践教学中对教材以外的教学内容莫不关系，对学生学习存在歧视性色彩，导致师生之间关系的紧张和对立，不利于学生综合素养的发展提升。

3.历史教学中理论内容较多，学生实践素养未得到有效的积累发展。历史教材本身具有高度的概括性，理论教学内容占据了教材的主要篇幅。使学生在看不到历史发展的“真相”，严重打击了学生的学习兴趣。教师对历史理论内容的讲解，使课堂教学氛围十分沉闷，长期教学使学生的懈怠和懒散情绪不断增长。

二、教师进行创新改革教学的重要途径

1.教师对学生学习问题的总结和对自身教学策略的反思。在创新改革教学中，教师需要对学生的行为和成绩进行观察和分析。研究学生是否对教师的教学存在意见，学生的兴趣是否高涨，学生的成绩是否有了不断提升的趋势。并积极调整教学策略对课堂教学方式和策略进行调整，使历史课程教学完成适应性的发展和建设。

2.对传统教学问题的反思。传统教学中存在的问题是驱动现代历史教学改革的重要依据。对此教师需要对传统教学问题进行分析，在当代课堂教学中积极修正传统教学存在弊端，使应试教育和儒家教育的保守理念得到有效创新发展。

3.利用网络丰富教学理念和内容。在现代教学技术发展中，信息化教学对课堂教学以及教师素养的提升都有着巨大帮助。对此教师需要从网络中积极的搜集教学改革资源，结合自身的经验对网络优秀资源进行本土化教学改造，促使教师的综合教学素养和创新教学方式得到多元性发展。

4.保持学校之间的有效沟通和联系。在初中历史教学中，学校之间的教学也有明显的差距。对此教育部分需要组织教师加强沟通和交流，使教师的教学视野得到不断拓宽，促进区域性历史教学综合效果的提升。

三、促进初中历史课堂教学效果提升的策略

1.教师坚持学生主体的教学思想。在初中历史教学中，教师需要保持对学生认真负责的态度。在教学中授予学生综合性的学习经验和思考视野，保持和学生充分的沟通和交流，坚持一视同仁的教学策略，促使学生受到教师感召在学习中保持积极心态和理性思考方式，使课堂教学中师生之间形成更默契的配合。

2.结合教材内容开展生活化教学。在初中历史教学中，教师需要将教学话题向生活方向引导，以增加学生的兴趣和实践意识。例如教师可以以附件的名胜古迹和历史渊源展开话题论述，促使学生了解历史发展的真实样貌。并鼓励学生多参观博物、阅读文言书籍等，使学生的实践素养得到有效提升。例如《梦溪笔谈》就可以作为学生进行历史阅读的初级趣味书籍，使学生对古人的认知和智慧保持理解和关注。

3.丰富课堂史料教学内容。在课堂教学中，教师可以通过信息技术展开更多的史料讲解，使学生对历史课程保持兴趣，促进学生对历史发展的多元认识。例如在教学《三國鼎立》中，教师可以对三国时代的三大战役进行讲解，使学生了解到三国中各方势力此消彼长的局面，使学生对三国历史保持框架性的理解。

4.培养学生的历史学科思维和素养。在初中历史教学中，教师可以将唯物史观、地理决定论史观、求证史观等科学素养对学生进行渗透教学，使学生的综合学习素养得到系统性的科学培养。例如在教学《北魏政治和北方民族大交融》过程中，教师就可以引述冰期的地理概念，使学生对民族冲突进行更全面客观的理解。

5.保持学生、师生之间的开放性交流和互动。在初中历史创新教学中，教师可以通过多种方式促进课堂交流的开展，使课堂教学氛围保持活跃。例如鼓励学生分成小组对特定的历史话题展开论述和分析。在历史教学中开展主题性的班会活动，促使学生的学习兴趣和科学思维能力得到实践培养。

四、结束语

构建高效历史教学课堂，教师需要从多个角度出发对学生的历史视野、科学思维、历史细节想像等能力进行全面培养。避免在教学中应试教育和儒家教学理念的延续。对处于青春期的学生，教师更需要对学生的心理状态和师生关系进行分析，促使学生对历史课程保持积极的态度，提升学生的历史学习兴趣。

参考文献

[1]李凤香.创新教学方法，构建高效课堂——初中历史教学改革对策研究[J].华夏教师，2018，113（29）：39-40.

[2]仇建军.初中历史教学改革研究——如何构建高效课堂[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（37）：1-1.