卢蓉

◆摘  要：2020年的寒假有些特别，孩子们经历了有史以来的超长假期。他们通过各种媒体渠道和爸爸妈妈的口中，得知了新型冠状病毒的存在与防护。因为新型冠状病毒的疫情，假期一再的延长，但终有结束的时候，新的学期总会开始，可爱的孩子们又快乐的回到幼儿园里。我們能发现很多孩子身上的变化，好多孩子瘦多了，脸上没有了放假时好看的红润，吃饭又有了挑食现象。也有的孩子则胖了很多，还长高长壮了。入园第一周甚至还有些不太适应，这点可以理解，就算是成人，也需要一些时间适应。那么，出现这些问题的原因，是假期中家庭对孩子的教养与幼儿园对孩子的教养存在着脱节现象。《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”

◆关键词：假期;自理能力;教育方法;家园合作

一、家长忽视对幼儿生活自理能力的培养

良好的生活自理能力是幼儿健康的标志之一。因此，我们幼儿园十分重视培养孩子的生活自理能力，从小班开始，我们就鼓励孩子独立进餐，养成不挑食的好习惯。还教给孩子穿衣服的技能并加强训练，让孩子能够迅速独立地穿衣服。但寒假里孩子在家的情况如何呢？可以看出：孩子在穿衣服方面的独立性显然是完全不够的。幼儿园里午睡时大班的孩子每天都能自己迅速地穿脱衣服，可在家里却不是孩子每天自己穿衣服，大多数由家长代办，也让孩子逐渐有了依赖心理，慢慢忘记了学会的技能。说明不是孩子不会穿衣服，而是家长对孩子的宠爱使孩子丧失很重要的生活自理能力。不光是穿衣服，还有吃饭的问题，有的孩子变瘦，说明有挑食的现象，也不肯好好吃饭，一边吃饭一边看电视等坏习惯，家长没有及时制止和纠正，才会有现在的结果。

二、家长缺乏幼儿教育的意识与方法

随着时代的发展，家长素质的提高，家长也意识到了学前教育的重要性，对孩子的关注程度也越来越高。通过调查与访谈我们了解到，有的家长能够每天让孩子看书绘画做手工，有的家长有时会要求孩子进行学习，但偏重于知识和智力，而且对孩子期望过高，方法也过于简单粗暴，致使孩子有很强的抵触情绪而不愿意合作。

但是很多家长不懂，不理解，往往很多时候破坏了孩子的专注力，还要抱怨孩子注意力不集中，难道没想过是自己的问题嘛。最典型的例子，相信大家都有过，当孩子在一旁专心的搭积木或者玩别的东西时，我们的奶奶、外婆就隆重登场了，一会宝宝要不要喝水啊，一会宝宝要不要上厕所啊，一会儿这，一会儿那的，孩子怎么可能真正静的下心来呢。记得有一期看一位老师的直播，有宝妈问自家孩子的专注力不集中，怎么加强宝宝的专注力。老师说过，专注的时间要分年龄，而且参照物最好是孩子之前的表现，而不是别人，如果每一次专注的时间一次比一次长，那就是好事。当孩子在玩时，不要打扰她的注意力，如果叫她或者打扰到她，再集中就不容易了。

针对以上问题，我有以下策略：

（一）建立平等的家园关系

教师不能以自己是专业教育工作者自居，而应该把自己看成是与家长一样的教育主体，相互间是合作伙伴关系，共同的目标是促进幼儿的发展。教师要认真考虑家长提出的意见和建议，当幼儿园满足了家长的合理需求时，家长感受到与教师地位的平等，就会有很高的合作愿望和热情。

（二）帮助家长提高科学育儿水平

首先要得到爸爸妈妈的重视，存在很多老人带娃，而爸妈放手不管的模式。向家长宣传幼儿教育与家庭教育同步进行的重要性，结合实际宣传正确的教育思想引导家长更新教育观念，树立使孩子体、智、德、美全面和谐发展的教育思想，摒弃家长重视孩子的身体健康与智力发展，而忽视良好性格和品德、行为习惯培养的观念。其次向家长宣传保育、教育孩子的方法，帮助家长创设良好的家庭教育环境，并对家长的教养方式和与幼儿园合作的方法进行指导。蒙特梭利女士说过一句话，大意是：孩子不是被大人教授的，而是在合适的环境中吸收知识，自己教会自己的。

学习（不局限于看书）是贯穿一个人一生的习惯。如果一种习惯在建立的时候，是舒服的、快乐的，孩子就容易喜欢它，逐渐内化为真正的每天都要做的事。我想，我们能做的就是不带批判地带孩子认识这个世界，给他试错的机会，也给他前行的力量。

（三）加强家园合作的密切性

首先召开家长会，我们尽量要求是请爸爸妈妈来参加，向家长宣传培养幼儿生活习惯、行为习惯、学习习惯的重要性，并介绍一些培养的方法，使家长既提高教育意识，又学到了教育方法。其次，家园配合贯彻教育目标。根据孩子的情况和发展要求，教师制定目标，发给每一位家长，还将每条目标的具体内容、要求与教育方法贴在家园联系栏内，让家长在家也教育好孩子。在平时和假期中都让家长填好幼儿在家的生活情况并反馈给教师，使家园教育同步进行。

三、注重家长工作的针对性

每个孩子的发展水平与个性不同，有的胆怯，有的任性，有的生活能力低下，有的不合群，我班就存在这些方面的孩子。家长的教育观念也有不同，有的对孩子过于溺爱放纵，有的期望值过高，因此需要围绕着孩子的发展做细致的有针对性的家长工作。可以利用家访、家园联系本、在家长接送孩子时与家长个别交谈等方式，向每位家长反映孩子在园的表现与各方面发展情况，同时了解每个孩子在家的情况及其家庭环境、家长的教育思想与教育方法，并据此提供有针对性的指导与帮助。特别是某方面发展迟缓或比较特殊的孩子，通过家园配合，帮助孩子克服缺点，促进发展。

疫情期间虽然不能上幼儿园，但我们对孩子的关爱一直都在，家长和我们一起重视，孩子才能更好更健康的成长。

参考文献

[1]何菲.疫情下的长假期[J].食品与生活，2020（03）：12-13.