肖莹

摘 要 在小学信息技术教学的课堂中信息技术的发展不断呈现出大众化的趋势，尽管学生学习信息技术的难度不大，但翻转课堂教学模式在国内兴起，多数教育工作者尝试将其运用在教学活动中。本文基于对翻转课堂教学模式的理解，提出转变教师身份、改革教学设计及培养学生能力等应用策略，以推动翻转课堂教学模式在小学课堂教学中的应用。

关键词 翻转课堂;教学模式;小学信息技术;教学;应用

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）29-0085-01

翻转课堂教学模式是一种创新性的现代化教学方法，该教育模式主要目的是训练学生创新思维，培养学生自主思考的能力。该模式充分考虑学生的个体差异性，注重以学生为主体，教师为引导者，强调师生互动。翻转课堂教学模式相比于传统教学方式，更注重于科学技术与教学资源相结合，信息技术与数字化资源相融合，将互联网引用于教学，带来资源整合性的教学模式。该模式下的小学课堂学习方式更灵活，学生的参与度更高。

一、翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的影响

翻转课堂教学作为一种教学手段，是为了让学生从小学起对自己的学习负责，通过主动观看视频的方式重复学习知识点，学生遇到不会的就反复观看，容易理解的就可以跳过，该模式完全契合不同学生知识背景的差异性。学生可以在课内课外观看教师的视频讲解，从而起到预习复习的作用，提高学习重复率和提高学生对重点难点的深刻理解。而在传统教学模式中，学生往往会因紧张于教学节奏太快听不懂，或者上课容易分心等问题绷紧神经地学习，不知不觉中忘记消化知识，从而遗忘知识点，不利于小学阶段打下结实知识基础。

运用翻转课堂教学模式，不仅可以使学习氛围达到轻松愉悦的效果，还能激发学生主动学习和思考。当学生对知识点有困惑时，可以通过聊天软件和教师视频提问，也可以求助同学帮忙解答。该模式下教师成为知识的引导者而非传递者，帮助教师节省精力，能更有针对性地辅导基础差的学生，提高教学质量。

二、翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用方法

在高度信息技术发展背景下，中国教育模式只有與时俱进，不断改革创新，简化教学繁杂过程才能培养出适应时代的人才。信息技术不断发展，意味着人才需求方向转型，社会未来需要更多具有一定信息技术基础的复合型人才，教育模式为顺应时代需要，提出改革很有必要，由此翻转课堂教学模式应运而生。对于小学教学的改革而言，主要包含小学信息技术课程改革和趋向于信息技术发展改革，翻转课堂教学模式应用于小学信息技术教学不但满足当下改革需求，还极大促进小学阶段发展信息技术，为学生打下坚实的信息技术基础。

翻转课堂应用于小学信息技术中需要教师将课堂交还给学生，打破传统教学监督和评价机制，建立新型评价机构。学生可以通过观看视频自主学习，只要通过考试就可以完成学习任务，这种教学模式极大提高教学效率，激发学生主动思考，主动获取知识，同时还可以减少教师在授课过程精力消耗、教学压力大等问题，为师生提供一个简单授课、方便学习的教育教育平台。

三、翻转课堂教育模式存在的问题

翻转课堂教学模式并不是完全放手让学生无序进行自学，或者让学生天天面对屏幕，孤立学习。翻转课堂具有互动环节，方便师生之间、生生之间互动交流，互相学习，完善知识架构，加深理解知识内容。小学生自控能力不强，还需要教师在一旁实时监督，该模式应用过程中能有效提高教学效率，从而增加师生交流时间，解决学生遗留问题。

翻转课堂是一种混合式、探究式的教学模式，该教学模式充分利用互联网丰富教学资源，不断拓宽教学内容，丰富学生知识面。实行该模式应用于小学教学，一来可以让学生更灵活、更主动学习，二来学生通过能互联网视频教程不断重复学习，大大提高教学质量和效率。

四、结束语

目前翻转课堂教学模式虽然还未广泛应用，但在小部分学校的应用效果极好，大大改善平时教师授课过程中乏味单调的教学氛围，使得课堂个活跃生动，学生的自主学习性和课堂参与度也有显著提高。该教育模式相对于传统模式的优点在于课堂主动权移交至学生手上，评价机制也更加合理开放，能够有效减少教师备课负担，加快教学进度等。能否让翻转课堂进驻小学课堂还需要一些学校资金上的支持，不可否认的是该模式具有创新意义，未来还需深入贯彻落实于小学信息技术教学中。

参考文献：

[1]李计绸.翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用解析[J].新课程，2017（34）.

[2]陈俊嵘.翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].中国校外教育，2014（S2）：503-503.

[3]吕薇.翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].青苹果，2017（1）.