摘要：随着社会对专业人才的要求不断提高，各高校必须更加注重实践环节，以培养学生的职业核心能力及就业竞争力。学生职业核心能力培养的关键环节就在实践教学环节，有效手段就是优化实习、实训体系。本文通过对大学毕业生应具备的职业核心能力分析，探讨以职业核心能力培养为导向的实践教学体系的优化方案，为今后实践教学体系的改革及职业核心能力培养提供参考。

关键词：职业核心能力;实践教学;体系优化

中图分类号：G712      文献标识码：A    文章编号：1005-5312（2020）24-0221-01 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.24.156

一、实践教学体系的构成

实践教学体系包含实践教学活动的目标、内容、管理和条件等各要素。具体来讲是围绕专业人才培养目标，通过合理的实践教学环节，如实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、创新创业、生产实习、社会实践等，建立起来的与理论教学体系相辅相成的教学内容体系。在内容、实施的环节、实施的形式和方法、评价方式上各院校不尽相同。笔者认为实践教学应根据专业培养目标，在实践过程中以培养大学生职业核心能力为导向，以拥有一定的职业核心能力并掌握相应职业所需的岗位技能为目标的教学活动体系。

二、大学生职业核心能力要求

高校培养大学生是为社会和企业提供人才的，大学生毕业后也要进入企业承担相应工作岗位工作，这就需要大学生具备与工作岗位想匹配的职业核心能力。大学生职业核心能力主要包括了职业专业核心能力和职业社会核心能力。职业专业核心能力就是与行业相关的专业知识应用能力，职业社会核心能力是与行业经营、管理等相关的一应专业知识以外的综合能力。不论是职业专业核心能力，还是职业社会核心能力，都需要通过具体的实践过程进行锻炼才能进行有效提升，满足职业需求。

三、以职业核心能力提升为导向的实践教学体系的优化方案

1、实施校企合作共同培育学生的职业核心能力的模式。培养满足社会行业需求的应用型人才，校企合作是实现这一目标的重要途径，有针对性地为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。校企合作是学校与企业建立的一种合作模式。可开展的合作模式有共同指导毕业论文，企业导师指导生产实习，共同设计实训方案等等。校企合作初始阶段是实现资源共享，深入阶段为多元化的人才培养途径做出探索和实践实现“共育”。在校企合作的过程中，不仅要考虑企业的需求，还应考虑教育的深度和规律，最终形成校企深度合作的系统化育人平台，提升学生职业核心能力，为社会培养应用型人才，并且校企相互依存，共同促进行业的良性发展。

2、制定科學合理的实践教学管理制度，确保提升大学生职业核心能力。制定《校外实习管理办法》《校外实习基地建设与管理办法》、《毕业综合训练管理办法》等管理办法，对实习各环节提出具体要求和考核标准，对实习基地建设提出规范要求，建立毕业综合训练质量监控体系。要求各阶段指导过程有记录情况、公布各阶段检查并给出分数的情况，以保证实习教学过程的规范化和管理的现代化。

3.优化实践教学评价体系，加大职业核心能力比重。一是实习计划，学生要依据实习教学大纲、专业特点、实习单位情况和个人实习目标制订个人实习计划。二是实习记录（周记）学生在实习期间，每周需总结本周实习的情况和所学到的新知识，哪些职业核心能力有所提升，并利用视频或图片的形式，提供相关佐证材料（工作场景等），及时上传到实践教学信息化平台。三是实习报告（总结）实习报告是实习的重要成果之一，是实习时的实习体会、心得与感悟。因此，实习报告内容应当深刻、丰富、具体，有实践总结，同时要体现一定的理论价值，理论与实践应结合密切。四是实习现场表现，企业指导教师根据学生的自我评价以及学生的出勤率、工作态度、团队合作精神、对企业的忠诚度、完成工作任务情况，职业核心能力等方面综合评定成绩;五是实习单位鉴定，根据学生实习期间的出勤率、组织纪律、工作态度、学习态度、业务能力、团队合作精神、完成实习任务、职业核心能力情况等方面评定。实习总成绩上述的实习计划、实习记录（周记）和实习报告（总结）、现场表现、实习单位鉴定五部分成绩构成。

四、结语

社会对人才的需求一直是动态的，为满足社会对大学生人才需求，提升大学毕业生职业核心能力和职业核心素养，要不断探究改进现有实践教学体系的局限，不断优化实施校企合作共同培育学生的职业核心能力的模式，制定科学合理的实践教学管理制度，优化实践教学评价体系，确保提升大学生职业核心能力。

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作者简介：毕云（1979-），女，汉族，湖北武汉人，湖北工业大学工程技术学院副教授，硕士，研究方向：职业教育。