杨圆

摘 要：钢琴课作为学前教育发展的一门课程，在学生的思想情感和艺术创作技能的培养中起着最重要的作用。首先要做好学前教育中优秀教师的储备，教师素质决定了未来十年的学前教育质量水平。因此，本文介绍了学前教育中集体教学的优势，并对实施钢琴集体课教学提出了一些建议。

关键词：学前教育 钢琴集体课 优势

生产力的飞速发展为人民生活奠定了坚实的经济实力。从学前教育到高等教育方向上，钢琴课程学习的比例越来越高，并且逐年呈上升趋势。集体教学的运用，不仅可以节省教学资源，还可以为学生和教师带来良好的学习教学环境。集体教学对于学前教育具有积极有效的意义，在提高学生学习方面发挥更加积极的作用，加强学生适应社会能力，同时培养一批艺术创作人才。

一、学前教育钢琴集体课教学的优势分析

首先，为了提高教学的效率，社会上对教学人才的需求日益增加，学前教育的学生人数逐渐增加。但是，教师资源匮乏，特别是优质资源缺乏，导致钢琴教学效率低。如果钢琴教学采用一对一的课程，不仅耗费教师大量的时间而且学生也无法全部完成学习。在达标学生中发现，集体教学内容更具有鲜明的特色，一对多，一人对多人授课，教学进展迅速，同时可以满足学生的需求。其次，钢琴是一门艺术，学生需充满自信心来向观众表演。由于学前教育学生与社会接触少，所以在观众面前表演时容易产生焦虑。集体教学模式则要求学生广泛地参与，还可以模拟弹钢琴的环境，克服一些学生的紧张和不安。再次，在一对一的教学中，学生会担心因自己的失误而遭到老师责骂，所以他们不敢大胆表演。但是，在集体教学的环境下，可以更充分地反映学生上课状况，从而为学生创造一个良好的学习环境。最后，学生集体在同等的环境下相互学习交流，有助于增强团队意识，利于营造良好的教学环境。集体钢琴课堂采用文化课的教学方式，每位学生均可举手发言，不存在特殊对待，同时保障了学生的平等受教育权利。

二、有目的地进行课堂导入

著名教育实践家认为，在传授知识之前，教师应首先营造学生和教师之间的情感。钢琴教学课程必须具有情感的导入。高尔基认为“第一句”话是一首音乐音调的“给予者”，这为音乐风格打下了坚实基础。通过课堂介绍，可以发挥情感导入作用，确保钢琴集体教学“弹无须发”。例如：优美的黑板书写，有趣的解释以及独特的绘画创作可以帮助学生在教室摆脱枯燥。在钢琴集体课的教学过程中，老师注重检查作业，复习弹奏，过多关注复习知识，缺乏与新课程相结合。虽然检查作业是教学过程中不可缺少的环节，可以使学生对所学的知识加深印象，提高对钢琴知识的掌握，但是学前教育学生须进行手指关节的不断练习，同时学习新的相关知识，扎实的钢琴基础知识可以让学生体验钢琴的魅力，进一步增强学生对钢琴练习的信心，为高效的钢琴集体课打下坚实的基础。

三、营造良好的教学气氛

在良好的环境中学习，学生将对学习产生浓厚的兴趣。活跃的气氛会提高钢琴集体课教学的质量。就学前教育集体钢琴课而言，参加人数多，管理工作难度大，消极情绪影响范围广。钢琴演奏是一种音乐艺术，优秀的教师应该发挥其自身优点，创造一个愉快的钢琴集体课，告诉学生钢琴演奏者的有趣故事。此外，作为一名教师，应保持友善谦虚的态度，进一步加强与学生的沟通，并建立和谐的师生关系。可以想象，学校的师生关系不融洽，教学内容将缺乏生命力，因此要有效促进钢琴集体课教学顺利开展。在学前教育钢琴教学中，教师应善于利用多媒体互动向学生详细讲解曲目，营造更好的教学氛围。学生生动的多媒体图像中，可以直观地学习音乐内容，并提高学习热情。视觉和触觉的有机结合，使学生更好地欣賞音乐，体会音乐的浓郁魅力，有利于学生的音乐审美。在钢琴集体课教学的实际数据中，优秀的教师还可以根据学生的喜好添加一些内容，培养一些学生的情感以及艺术灵感。

四、尊重差异，科学划分层次

由于学生生活环境及学习能力的不同，其对钢琴的学习能力也不同，如何尊重学生之间差异，充分发挥学生的积极性，是学前教育钢琴集体课教育的核心问题。作为一名教师，可以参考学习国际钢琴集体课的经验，采用分级的方式测试学生真实水平。这样，根据一些学生的表现，分成三个层次：一级、二级、三级。根据各级钢琴的实际操作水平，制定了相应的教学目标。这样可以更好地掌握学生实际学习情况，从而使学生积极有效地参与学习。钢琴集体课教育，不仅可以提高学生的钢琴水平，而且还促进了学生的独立学习能力。

五、结语

随着社会经济飞速发展，人民的生活水平得到了显著提高，各种艺术创作得到了发展。钢琴是手指键盘乐器，是钢琴家表达精神思想的主要方式，同时受到了观众的喜爱。在学前教育专业上，钢琴集体课教学能发挥优秀教师资源的作用，在集体教学中培养学生的兴趣和自信心。教师应提升自身的个人修养，引入优化课程，营造轻松愉快的钢琴集体课堂氛围。

参考文献

[1]李昌粼.学前教育专业钢琴集体课的探索与研究[J].音乐大观，2013（11）：130.

[2]张明渝.学前教育专业钢琴集体课模式的构架研究[J].新课程：下，2015（03）：103.