马海军

摘 要：随着教育的发展与新课程的推进，传统的物理课堂已经不能很好地适应新的课程内容，在新课程背景下提高物理课堂的教学效率具有重要意义，因此，本论文从转变教学理念，整合教学内容，改进教学方法等方面入手，提出了丰富教学内容，鼓励学生自主学习;重视体验式教学，严格要求学生参与实验;深入交流，加强小组合作、师生合作;充分运用信息技术手段，助力教学这四点进行阐述。

关键词：物理;教学;点滴

物理是学校课程的重要组成部分，在学生习中也占有重要的比重，它对于提高学生的科学素养和逻辑思维能力有积极作用。学生在物理课堂上缺乏主动探索知识的意愿，教师很难调动学生的学习积极性，有些学生对物理的学习甚至产生了抗拒心理，这种抗拒心理逐渐导致学生的物理成绩不理想，进一步导致了学生更加不愿意学习物理，形成恶性循环。因此，通过我在物理教学实践中的思考，提出了以下几点建议：

一、丰富教学内容，鼓励学生自主学习

作为物理教师，不仅仅承担着传授知识的重任，更是具有奠定学生学科素养的重要责任。对于学生而言，物理作为一门较难的科目，具有其自身的两极性，喜欢学物理的同学能把物理学得比较好，不喜欢学物理的同学恨不得再也不碰这个学科，而大多数学生都属于后者。作为物理教师，必须要兼顾到两极的学生，既能够鞭辟入里地把最简单的物理原理呈现给学生，也能够站在学科的发展前沿，将前沿的学科知识融入到学生对物理的研究性学习当中。而以上二者都需要教师具有深厚的物理学科知识作为基础[1]。

学生是教学的主体，部分学生原本的基础较差，所以教师更应当将学生的主体性发挥出来，以往的学习都是教师教为主的听课，而研究表明，听课是学习效率最低的一种形式。同时，新课改的新式教学理念提出，教师要全面贯彻“以生为本”的教学思想，在开展教学活动时切实地将课堂还给学生。因此，教师要让学生进行自主性的学习，让学生通过预习，主动寻找问题，发现问题，并有效把握教学的重难点，让课堂成为服务，促进学生的主动学习，针对学生在预习中存在的问题，进行有效解决。将原来教师的“我认为你不懂”，变成“我帮你解决不懂”，让学生真正参与到课堂，成为教学设计中的一员，有效提升课堂效率。

二、重视体验式教学，严格要求学生参与实验

物理是一门以实验为基础的应用学科，物理实验能帮助学生更好地掌握相关知识。因此，通过各种物理实验，教师能更直接地向学生传授物理知识和解释物理现象，学生也能通过实验获取更直观形象的知识和实验操作技巧。然而为了节省时间，许多物理教师在教学的过程中不重视实验，不仅使得学生的物理学习兴趣始终得不到提升，还使学生的实验操作水平停滞不前[2]。

教师应该将课堂教学和实验有效结合，应引导学生设计尽可能多的课程，以培养学生对物理课程的理解并有效提升课堂质量。此外，教师还可以利用网络资源，参考并开发低成本的实验，并充分利用好每次做实验的机会，严格要求学生完成实验任务，撰写实验报告，将物理学习的专业性渗透到物理的课堂和实验中，让学生能够有效的跟随教师的引导，参与后面的教学。

三、深入交流，加强小组合作、师生合作

通过新课程背景下的物理教学实践，我发现深入交流是解决物理问题的有效手段，学生的物理学习往往存在许多问题，而每个学生的基础不同、思考问题的方式不同，解决问题的角度也不同，甚至学生能够想出教师没有想出来的解决方法，因此，深入交流能有效提升物理的教学效果。

首先，教师可以安排学生组成不同的小组，互相说一说各自在学习过程中的收获和疑问，针对这些疑问进行探讨，通过小组梳理，互相解答，学生可以总结出大部分学生都难以理解的问题。在系统梳理知识点的同时，有效把握了重难点，进行集体分享。其次，教师对学生的小组讨论进行点评，并解决最难的问题。学生在对学习内容充分讨论的过程中，教师也应该主动参与进去，侧面指导学生的分享，及时把握学生的讨论模式趋于正常，同时，也要求教师转变观念，把自己当成学生的朋友，让课堂成为知识的探讨，从而有效提升物理的课堂效率。

四、充分运用信息技术手段，助力教学

信息技术不断发展，越来越多的信息产品出现在人们的视野中，教学的重点就是吸引学生，因此，作为物理老师应该及时关注各种物理相关的信息产品，将信息技术引入到物理教学中来，一方面将教学和新科技结合，有效提升教学的趣味性和高效性。比如，有些物理实验可以用Algodoo等拟真软件进行实验操作，它能够形象直观地进行物理实验的操作;另一方面为学生提供更多教学资源，每个学生适合的教师风格不尽相同，因此，教师可以通过提供相关资源，让学生自主学习。

五、结语

为了更好地提升物理教学的效率，丰富物理教学的实践研究，作为一名物理老师，深入分析物理教学中存在的问题，并思考解决这些问题的有效方法，不仅能提高自身的教学效率，并且能从教学的角度找出物理教学中存在的不足，不断吸收新的教学思想，使自己的课堂也能与时俱进，始终保持新鲜感和吸引力。此外，主动摒弃传统教学模式的糟粕部分，勇于突破传统教学思想的桎梏，在课堂上坚持创新教学，采取多元化的教育教学方法，还能为同行的教师们提供教学参考，共同实现教学质量和课堂教学效果的巨大进步。

[参考文献]

[1]王怀庆.浅论如何提高高中物理教学效率新思考[J].课程教育研究，2020（04）：173.

[2]马文真.谈如何有效沟通提升高中物理教学效率[J].才智，2020（02）：19.

（作者單位：甘肃省武山县职业中等专业学校，甘肃 天水 741300）