王莹?方银娣

摘 要：2016年的政府工作报告中提出，要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神。职业教育肩负着为社会培养技能型人才的任务，更应该大力弘扬工匠精神，倡导对工作精益求精，为国家培育众多的工匠。化工仪表课程是中职学校化工类专业中一门重要的核心课程，如何更好地将工匠精神融入课程教学之中，是目前一个重要的研究课题。本文探讨了中职化工仪表课程渗透工匠精神的教学改革策略。

关键词：中职学校 化工仪表课程 工匠精神

根据现阶段的调查研究，中职化工类专业中有近一半的学生对工匠精神的认识还仅停留在“听说过，了解一点”的层面，只有一部分学生对工匠精神有充分的理解，对其重要性以及与化工技能之间的联系有比较明确的认识。学生对于工匠精神的理解不同，认识也不相同，每位学生都有关于工匠精神独特的想法，有90%的学生认可工匠精神在将来工作中很重要，但是也有少部分学生觉得工匠精神对自己没有什么用处，没有必要去专门学习。很多学生在上课的时候不注意听讲，对于所学科目理论知识的学习仅停留在了解的阶段，还有的学生甚至都不了解基础知识，教师调动不起学生学习的积极性，学生不愿意去听讲，也不愿意去主动学习。有关数据显示，很多学生进入中职学校时就读的专业并不是自己最期望的专业，而且经过一段时间的学习之后发现自己对该专业的兴趣不浓，缺乏对所学专业的课程学习的积极性和主动性，学生不喜欢自己的所学专业，学习积极性很受打击。

一、中职化工仪表课程融入工匠精神的必要性

（一）化工仪表课程的地位

化工仪表课程是中职学校化工类专业的核心课程之一，是化工工艺人员和化工过程自动化调节人员必须掌握的一项专业技术。随着现代科学技术的不断进步和经济的不断发展，在化工生产作业的过程中，先进的技术，给这个行业带来了便利，学习化工仪表方面的知识，对于以后的工作和学习具有重要的作用。除此之外，在化工仪表课程中贯穿工匠精神的培养，有助于提高学生分析与解决问题的能力以及培养学生实事求是的科学态度和精益求精的职业精神。

（二）工匠精神的培养是职业教育发展的需要

1.促进学生的全面发展

学生的全面发展是指学生在德、智、体、美、劳方面的全面发展。培养学生良好的习惯、性格，帮学生树立正确的世界观、人生观、价值观，对学生的思想品德和思维活动都会产生非常重要的影响。随着经济和社会的迅速发展，一些学生变得越来越浮躁，在中职教育阶段培养学生的工匠精神，完善学生的职业素养，提升他们的精神境界，对于学生来讲具有非常重要的意义。学校也要加强和企业的联系，从各个角度加强对学生工匠精神的培养，同时要加强监督。

2.有利于教师的发展

现代教育对教师的专业能力和技术的要求越来越高。教师在对学生进行教学时，要充分发挥学生的积极性和主动性，重要的是要利用各种办法吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，这就要求教师创新教学方法和教学形式，实现在课堂中对学生工匠精神的培养。除此之外，还要适当地组织一些实践活动，让学生在实践当中加深对工匠精神的理解。

3.有利于塑造学生个人的品格

不同的人对于工匠精神的理解也不同，但总的来说，工匠精神是一种不断努力、一心一意、踏踏实实、刻苦钻研、不断创新的精神。化工仪表这一课程的实践性要求相对于其他课程来说比较高，对于学生理解力和创造力的要求也比较高，所以在开展教学时对于学生工匠精神的培养也非常重要。教师要注重在课程中加强对学生工匠精神的培养，从而让学生更好地理解和掌握所学习的课程内容，从多方面培养学生的创造力。

二、工匠精神融入中职化工仪表课程的教学改革举措

（一）注重学生专业知识的学习是前提

对任何一门学科教学来说，实现学生能力的提升都是在使学生学好专业知识的基础之上进行的。学生的主要任务就是学习专业课程，他们每天的大部分时间都是在上课学习，面对激烈的市场竞争，学生要不断加强专业知识的学习，没有扎实的专业知识，就不能很好地学习工匠精神。教师要了解学生在各个阶段的发展特点，加强与学生的交流，从中明确学生的性格特征以及兴趣，针对不同的学生的不同特点制订教学计划和人才培养方案，同时，制定适当的教学目标和教學任务。教师也要以身作则，利用课堂教学潜移默化地对学生进行工匠精神的培养，把工匠精神融入对学生的专业教学当中。

（二）加强校园文化的建设，从而培养学生的工匠精神

学校要加强校园文化建设。优秀的校园文化对学生世界观、人生观、价值观产生积极的影响。要完善学校的管理制度和相关的准则，让学生在日常的学习生活中受到启发。也要加强对工匠精神的宣传。开展主题班会或者户外活动以加强学生对于工匠精神的理解，不断地使工匠精神渗透到学生的内心和日常行为当中。

（三）提高教师的职业素养和专业能力

教师的专业能力是我们现阶段最为关注的问题之一，学生仅仅学习专业知识和专业技能并不能使他们成为工匠，还需要教师不断指导。而现实中，有的教师刚刚毕业，缺乏工作经验;有的教师所学专业与所教的专业不对口，不能很好地将工匠精神传达给学生。针对这一问题，学校要拓宽教师招聘的渠道，可以从企业中招聘优秀员工来校任教，让这些企业教师通过传授丰富的实践经验来加深学生对于工匠精神的理解。另外也要加强对教师专业素养的提升，提高教师的专业素质和能力。

（四）重视课程的结构体系

学生应该对与化工仪表课程所相关的一些行业进行研究和必要的实地调查，弄清楚不同行业对于这一课程的不同需要。并且教师要在教学过程中有意识地将对学生工匠精神的培养纳入实际的课堂教学当中，密切联系学校和企业，了解各个企业不同的需求，根据不同职位和不同企业的需求，来重新构建课程的知识体系，将工匠精神融入课堂教学当中，促进学生全面发展。

三、小结

工匠精神是现阶段我国对人才的一种需求，它是一种职业态度和职业精神，已被社会认可。工匠精神并不只是一个口号，而是一种实践，它存在于每个人的心中。中职学校将培养学生的职业技能作为己任，培养学生的工匠精神也应是学校的使命之一。工匠精神是中职学校对学生进行职业素质教育的一部分。随着职业教育课程改革的不断深入，在化工仪表课程中融入工匠精神是一种积极且有效的教学改革举措，它有利于培养学生操作谨慎、胆大心细、精益求精的职业习惯，为学生将来工作奠定坚实的基础，也为中职学校培养符合社会需要的技能型人才开辟出新的路径。

参考文献：

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[3]曹梦竺，王锋，闫艳.高职分析化学实验操作中工匠精神的培养[J].河南化工，2018（35）.

[4]颜雪琴，徐海霞.基于工匠精神的应用化工生产技术专业诊断与改革[J].当代化工研究，2018（2）.

（作者单位：江苏省阜宁中等专业学校）