曹远韬

摘要：在高中数学教学中教师应用讨论的教学方法，可以有助于学生主动建构知识，提高学生的学习主动性，培养学生独立自主的学习能力，通过讨论开阔学生的思维，增强学生对数学问题认识的深度和广度，发挥团队的力量，增强学生数学学习的效果。教师要为讨论教学的顺利实施设计适当的任务和问题，从而促进学生积极主动学习。

关键词：高中数学；讨论教学；数学教学

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0002

在高中数学学科的教学中，教师要注重对学生进行学习自主性的培养，并且要关注学生综合素质的教育培养，要创设具备综合素质教育功能的教学环境，给学生提供更丰富的数学学习氛围以提高其综合素质。课堂活动需要构建要素群体之间进行深入的互动和深刻的交流，在学科课堂讲解中，教师经常根据预设目标要求突出问题或某个焦点，引导和促进学习对象实施讨论、交谈、分析等双边活动，讨论、交流活动，是教学活动中不可缺少的重要活动形式，在学习一些数学概念原理以及在分析一些疑难问题的时候，可以采用小组讨论的方法，给学生一定的时间和空间，使学生带着探究和分享的目的学习数学，提高学生在数学学习活动中的掌控性，提高他们的获得感。

一、高中数学教师要准确把握讨论学习的时机

讨论学习这种方式可以应用在很多的教学任务当中，但是讨论学习一般耗时较多，所以教師应有选择性的应用在课堂教学中，可以提前设计是否应用讨论的学习方法，并且在教学的进程中，也可以根据学生对知识的掌握情况，临时决定是否采用这种方法。所以，讨论学习的目的在于促进学生的合作，在于提高学生在数学学习中的积极性，让他们可以通过讨论分享，对数学知识和技能本身有更加深刻的理解和认识。所以，高中数学教师要把握讨论学习的基本内涵，并且把握好时机，让学生可以从讨论学习中有新的发现、有收获感，增强他们数学学习的动力。

讨论学习一般用在难度比较大的内容的学习中，学生个人一般不太容易解决，所以，组织学生进行小组讨论，可以在较短的时间内尽快突破问题的阻碍，找到解决的方法。所以，这种时机的把握需要教师对学习问题有清楚的认识，并对学生的能力情况有准确的把握。

二、高中数学教师要善于应用情境教学的方法，组织学生展开数学问题的讨论

在数学教学活动中构建教学的具体情境，不仅能够促进学生积极主动学习，而且可以提高他们学习的效果，将一些抽象的知识内容与直观的情境自然融合，有效提高学生学习的效率。情境是课堂教学的常用手段，它可以激活课堂氛围，发散学生思维，将抽象的数学知识以形象、生动的方式展现出来，这样设置不但可以帮助学生理解、激活学生兴趣，还可以让学生通过体验与生活贴近的情境，掌握用数学知识解决实际问题的方法。我们在搭建情境氛围的时候，可以重点考虑从生活中选择这样的素材和场景，数学是与人们的生活联系在一起的学科，但是很多时候，由于缺乏数学思维，我们对很多数学现象没有引起足够的重视，所以高中数学教师要在情境的构建中还原生活的原貌，用数学的情境特点去展现生活的特点，引导学生用数学的方法和思维去认识生活，使他们将来在现实生活中，也能够将自己在数学课上所学的知识和本领应用到实际生活中去。

三、高中数学教师要善于调动学生参与课堂讨论的积极性

学生是学习的主体，在讨论学习中，学生也是讨论的主体。所以，如果学生缺乏讨论的主动性，那么教师的讨论教学设计，就会适得其反，既浪费了时间，又没有收到良好的效果。讨论式教学活动的开展，需要教师与学生以及学生与学生之间的参与和互动。但笔者发现，讨论式教学策略实施过程中，部分高中生受以往学习习惯的影响，讨论的主动性不强，积极性差。所以，作为高中数学教师要注意调动学生参与的积极性，要采取有效的手段，鼓励学生增强他们的活力。例如，教师将自己所学到的有关建构主义和人本主义学习的理论，给学生进行简要的介绍，让学生能够结合教师的讲解，认识到自己才是学习的主人，增强他们主动学习的意愿。高中数学教师要注意提高学生参与课堂的活力，这一点除了进行理论方面的讲述以外，还需要让他们从讨论学习中有更多的获得感。从以往的教学实践和研究的成果中可以发现，讨论学习中学生经常会有比自主学习以及常规的教师讲授学习中思路变得更加开阔的感受，并且在小组之中学生随着活动的频繁，越来越了解彼此的优势和劣势，越来越能够发挥小组的整体实力。因此，高中数学教师要让学生有体验的机会，要让学生能够感受到讨论是有价值有意义的，从而增强他们积极参与的热情。当然，教师对于讨论问题和任务的设计，一定要具有一定的挑战性，使学生通过小组讨论能够解决这些问题，所以这样的问题情境的创设对学生是一种挑战，增强了他们想解决的动力。同时，他们通过努力又能够解决问题，这样的学习体验给了学生更多成功的经验，为学生今后积极参与课堂讨论打下了基础。所以，高中数学教师要从学生的实际情况入手，认真研究讨论学习是否有效的途径和办法，提高讨论教学的有效性。

总而言之，根据高中数学教学改革工作的需要，我们应解放思想，结合学生的实际进行教学改革的尝试，要善于给学生更多的鼓励和支持，提高学生在数学学习活动中的主动性，让学生学有所获，能够围绕数学学科的任务要求，进一步增强学生的主动建构意识和能力。在小组讨论中，让学生懂得如何与他人相处，如何发挥集体的力量，将个人与集体联系在一起，提高学生的综合素质。高中数学教师需要在数学教学的综合设计方面进一步提高自己的综合水平，能够给学生更多的激励和指导，提高他们数学学习的主动性和成就感。

参考文献：

[1]陈祯仔.试析高中数学课堂教学中的问题设置[J].教育教学论坛，2019（24）：220-221.

（作者单位：江西省抚州市临川区第一中学344100）