余先荣

摘要：思想政治理论是我国高等教育课程体系中重要的一门课程，其能够有效的培养高校学生的思想道德素质与爱国情怀，并帮助其树立积极正确的价值观与世界观导向，从而为社会输送更优质的社会主义建设者与接班人，现如今，大数据技术的不断推广与成熟带来了高校思想政治理论课教学理念与方法的双重改革，其是信息传播的重要形式，将其的技术思维、运行方式与思想政治理论课程相结合，构建创新的教学模式已经是时代发展的必然趋势，也是越来越多的人关注的重要问题，基于此，本文针对大数据时代高校思想政治理论课教学模式的构建进了探讨，以供参考。

关键词：大数据时代;高翔;思想政治理论课;教学模式

高校思想政治理论课程教学模式的发展分析，就我国目前所掌握的高效思想政治理论课程教学情况分析，其的教学模式主要经历了以下三个发展阶段：

一、传统教学模式

传统的教学模式，是高校思想政治理论课教学中最基础运用时间最长的一种模式，其主要包含的因素有教学主体、教学客体、教材以及粉笔，主要的形式是由教师按照科学合理的逻辑与设计，将教材内容分为不同的章节课程，并借助黑板将教材中的一些重点难点等内容进行板书，由此通过举例或旁征博引的方式来向学生进行相关知识的讲解与说明，当课程完成后，就在特定的时间采用书面答题的方式对学生的学习进行考核，在此基础上结合学生的出勤率进行综合考量，以决定最终成绩，但传统的教学模式存在单向传输，学生被动接受知识的弊端，其很难调动学生学习的积极性与主动性。

二、多媒体教学模式

随着互联网技术的不断发展与普及，自20世纪末以来，就有很多高校先后引进了多媒体技术，并将其运用到思想政治课程教学中去，在这一过程中，其主要的教学工具是ppt或音视频等内容，其实现了从传统板书授课到网络化技术授课的模式转变，这种教学模式，有效的增强了思想政治课程的趣味性，提升了学生的学习兴趣与课堂教学质量，但仍然缺乏实质性的教学互动。

三、大数据教学模式

大数据教学模式是一种近年来刚刚兴起不久，较为先进的教学模式，其有着数据繁多、运行高效、大容量等主要特点，当前，已经成为多数高校进行思想政治理论课教学模式创新的实践基础，大数据时代背景下，这一教学模式主要是通过对数据进行结构及特征的分析归纳，以归纳与演绎等方法为辅助，并在此基础上，找出不同因素之间的联系，从而将其运用到实际的教学模式构建中，其主要是由两个方式组成：线上教学即线下辅导，前者可以突破正式课堂教学对于学生学习的时间与空间限制，通过将教学内容以数据在線的传播形式，满足学生随时随地的学习需求，并可以将学习过程中产生的一些疑惑，通过互联网实现有效的实时反馈;后者则需要特定的时间及地点，从而在授课讲师的带领下，采取小组辅导和交流讨论的形式去进行课程的学习。大数据教学模式可以有效的促进学生的自主学习能力，并强化师生之间的互动，使得思想政治课程的教学内容越发丰富，学生的学习积极性与实际学习成果也能够得到显著的提升。

四、当前高校思想政治理论课程教学模式中存在的不足

（一）授课内容经久不变

不管是对于传统教学模式还是多媒体教学模式，其授课过程中所主要依据的内容就是教科书，通常情况下，教科书的内容不会在短时间内发生改变，因此其如果不能够与当下实时发生的事件相结合，就很难激发学生的学习兴趣，并且，思想政治理论课程所包含的一些教学内容，教学框架以及教学观点等都在教学大纲中有着流程规定，教师则按照教学大纲去按部就班的进行授课，从而使得理论与实际无法得到合理的融合，导致在一定程度上阻碍了学生的学习与发展，另外，随着数字技术的不断成熟，学生获取社会事件与热点信息越来越便捷快速，从而对于不能引发学生参与的传统授课方式所产生的抵触心理越发强烈。

（二）授课内容碎片化

在实际的思想政治课程教学过程中，教师一般所列举的相关课程案例，与辅助案例之间不具备普遍性或典型意义，并且案例与案例之间的联系度较弱，相关度不强，与学生的实际生活中所接触的一些事件也没有直接的内在联系，这就容易造成学生不认同的现象发生，大数据时代下，众多学科都越来越倾向于依靠数据去诠释事实，从而提升相关内容的实际说服力，以此促进不同学科的发展，反观传统的教学模式，其对于一些正在发生的事件与国家政策等内容的运用较为碎片化，统计性较差，不具备较强的参考价值，从而会影响课程体系的说服力，由此可见，如果不能够将一些课程案例进行还原与论证，就很难说服大学生。

（三）学生的参与度较低

随着教育事业的不断深化改革，越来越多的教师开始重视互动式教学，高校思想政治理论课程的教师在实际教学中也开始尝试这一教学方式，以此希望学生可以进一步融人课堂中去，但实际上，其并没有完善的互动机制与考核机制去引导学生参与并完成学习任务，这就导致学生的融人不能够得到制度化形式的发展，本质上还是无法实现传统教学模式的转变，无法凸显学生为学习主体的教学理念，使得学生还是无法脱离教师授课学生学习的形式，还是存在较强的被动性。

五、高校思想政治理论课程教学模式的构建要点

（一）开发大数据技术支撑平台，提供技术保障想要构建并完善思想政治理论课大数据教学模式，首先需要教育者实现多媒体技术与数据处理技术在思想政治理论课教学中的融合，对于授课形式来说，若采用微课、微信群或慕课的建构与运行，都离不开技术手段的保障，这就要求相关人员要开发课程建设的数据信息平台，拿MOOC举例来说，其完整的生态系统主要包含了开发端、制作端、运行端以及客户端四个因素，当其通过平台的开发后，就可以选择付费或者非付费的形式去实现课程的开放性教育，通过话题与主题授课方式的展开，每个教学单元都可以作为独立的整体存在，在其的实际运用中，要加强对于思想政治理论课程相关教学资源的整合，并针对于此，进行课程的开发与规划，与此同时，需要推进前端开发平台整合，与解决资金投入实现客户端的开发，以此将其作为课程教学内容的载体与大数据时代下教育模式运作的媒介，不断推动教学理念与教学法的与时俱进。

（二）思想政治理论课程教师创新教学观念，提供观念保障

教学主体是大数据教学模式下落实教学理念的核心，大数据背景下，可以实行双主体教学，如此不仅能够促进教师教学质量的提升，还可以有效的强化学生的学习参与度，一方面，高校要加强对于师资团队的建设，并加强对于先进教学理念的宣传，使教师能够正确认识到大数据教学模式的重要价值，此外，还需要加强对于教师的教学培训，从而实现传统思想政治教育注重定性教学的路径向定量教学的转变，在数据处理的过程中，要结合统计学思想、调查问卷以及SPSS、Eviews等软件的运用，从而突出研究问题的显著性，尽可能的避免误差;另一方面，要强化学生的参与意识，培养其对于各种分析研究方法的应用，促进其的综合能力提升，并在翻转课堂等教学实践中不断锻炼其理性思维，还要重视组织学生进行问卷的设计、检验、处理及回收分析等过程的参与，不断提升其数据整合处理能力与问题分析能力，不断推进其思维与行为能力的提升。

（三）推进大数据时代思想政治理论与实际的结合，提供内容保障

在大数据教学模式下，难免会存在教学内容与社会热点之间有很大張力的问题，所以必须紧跟时事，充分发挥思想政治教育的价值导向意义，避免信息爆炸对于学生的社会主义核心价值观造成影响，教师也要在学生进行价值判断与事实判断的过程中给予积极正确的把关与引导，从而让其能够合理的分辨时事的是非曲直，用辩证的观念去看待政治热点与社会焦点问题，以此有效避免其出现盲目从众，随波逐流的问题，教师要明确区分思想政治理论课教学转向中手段与目的的区别，真正实现以大数据为指导路径，促进思想政治理论课教学效率与质量的提升，保障高校思想政治理论课教学内容始终能够紧跟时代发展变化。

六、结语

综上所述，将大数据的思维方式，运用模式等融入到高校思想政治理论课的教学中去，可以有效提升学生的思想政治素养与学习科研能力，但在实际的教学中，教师要注意对于信息数据的有效甄别，从而保障教学模式与内容的合理性与实效性，以此不断促进高校思想政治理论课教学模式的发展与完善。

参考文献

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