冀云峰

摘要：写话是小学生写作的开始，为后面学生写作能力的培养起到奠基的作用。在小学语文低段写话训练中，需要锻炼学生的口头语言和书面语言能力，并实现两者的结合，先用口头语言进行描述，之后使用书面文字做好记录。下面结合小学语文低段教学实际情况，对如何有效开展写话训练做简要分析。

关键词：小学语文;写话训练;有效策略

在小学语文教学中，尤其是低年级的教学工作中，教师通常更注重对学生识字和背诵方面的教授，而对于学生的阅读能力和口语交际能力培养重视程度不够。在实践教学中以记忆式教学为主，但语文是一门具有人文性、工具性的学科，在教学中教师要兼顾到这两方面内容开展教学工作，因此，当前小学低段语文教学工作要重视起学生交际能力的培养，使低段学生完全可以按照自己的想象正确表达自己的看法。

一、借助文本阅读激发学生想象

在语文学科教学中，阅读与写作是密切相关的，在阅读中开展写话训练，通过阅读中的词语引导学生想象，根据想象写出自己对词语的解读，并可以灵活的运用词语正确表达自己的看法，阅读与写话的融合对写话训练的开展有很大帮助。例如在学习“黄山奇石”这节内容时，这篇内容中有很多的比喻句，而學生们对这些生动形象的比喻句非常感兴趣，实现阅读与写话的融合，帮助学生更深入的理解文本内容的同时，锻炼学生的写话能力。比如文本中的猴子观海、金鸡叫天都、仙桃石等，这些句子描绘出的石头姿态非常吸引人，这时便可以引导学生想象，如果你去了黄山，在你的眼中会看到什么样子的石头呢？或者说你眼中的石头像什么事物呢？大家可以将自己想象中的石头画出来，然后用一句话概括，同时按照文中的有趣比喻进行仿写。在教师的引导和激励下，学生们开始奇思妙想，在这样的教学形式中，学生们的想象非常让我惊讶，有的学生想象中的石头是一个圆形的飞碟，还有的学生想象的石头是一块草莓蛋糕等等。在小学语文写话训练中，教师要寻找阅读与表达间的契合点，利用教材中的阅读内容，让学生进行模仿，从而降低学生的写话难度，使学生谈到写作可以充分发挥自己的想象，而不是害怕和拒绝，这样的写话训练才是有意义的，使学生在训练中发现语文知识的魅力。

二、发掘生活细节创造写话机会

知识源于生活，语文学科同样与生活有着密切的联系，小学语文教师不能只关注教材内容，更应该关注学生的成长，使语文学科为学生健康成长助力。学生是在对未知世界的探索中逐渐成长的，这一过程需要教师对学生做出正确的引导，发掘生活细节，展示学生思想魅力，促进学生发展。在实践教学中，当学生提出一些问题时，教师要给予学生表达的机会，使学生可以表达自己的观点，并将其作为写作内容，写作出精彩的文章。例如在学习“玲玲的画”这节内容时，文章中玲玲在爸爸的启发下，将一副不满意的画改成了获奖的作品，引导学生们通过课文的学习认识到，在生活中也许会有很多的不如意，但我们可以改变自己的心态，将这些不如意变为一种动力，这样生活会给我们带来很多的惊喜。之后教师可以引导学生谈谈自己不如意的事情，看大家可不可以想办法解决，班级中小阳最心爱的小猫咪丢了，小阳非常伤心，这时同学们纷纷安慰小阳，有的学生提出帮助小阳找猫咪，还有的学生提出要送小阳一只，在这样的时机下引导学生写话，将这个真实的故事写出来，学生们都非常用心的写作，这样的写话训练最有意义，由此可见生活中的小事就是学生表达的源泉，语文教师要善于发掘生活细节，引导学生写出具有真情实感的内容。

三、借助课堂教学 教授写话方法

结合语文教材内容，使学生可以从仿写到创作，使学生的语言表达更规范，这是小学低段写话训练的重要内容。针对小学低段学生而言，无论是表达还是阅读，学生很难做到准确合理，但学生内心的想法很多，但如果从口头表达就会感觉很吃力，无法准确的表达出内心的想法，这代表学生的口头语言表达能力有待提升，采取有针对性的训练是可以帮助学生的，教师可以借助课堂教学，教授写话方法。例如在学习“难忘的泼水节”这节内容时，先让学生们自主阅读，感受文章描写的泼水节气氛，之后带领学生分析周总理的形象，使学生可以掌握描写人物的方法，然后学生谈一谈自己有没有想描写的人物，可以采用我们刚刚掌握的方法，在教师的引导和鼓励下，学生们将视线放到了身边的人，于是学生们先进行口头描述，之后进行写作，这样的写话训练有效规范了学生的写话方法，使学生的写作有据可依，通过这样的训练教师还可以拓展其他内容，如喜欢的节日、难忘的记忆等等，充分调动学生的想象力，培养学生的习作能力。

四、结束语

总之，小学语文低段的写话训练对后面教学工作的开展具有重要意义，通过写话训练的开展能够帮助低年级学生学会表达，这一时期的学生正是口头语言向书面语言过渡的关键时期，语文教师要注重教学方法，在实践中不断的探索和总结，为学生创造写话的机会，将其融人到语文教学各个环节中，使学生真正感受到语文知识的魅力，促进学生语文综合能力的提升。

参考文献

[1]伍定菊，混合式教学在小学语文教育中的应用途径研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（07）：25.

[2]张嘉佳，看图写话训练在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（07）：60.