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湖心亭看雪之“三奇”:《湖心亭看雪》教学设计

2020-11-09刘丹

文学教育·中旬版 2020年10期
关键词:湖心亭看雪湖心亭张岱

刘丹

内容摘要:《湖心亭看雪》是一篇优秀的山水小品文,其独特的西湖雪景是全文最大的特色。全文篇幅不长,主要分为三部分,即奇景、奇人、奇情。要想感知张岱特立独行、孤傲超逸的性格特点,领悟其痴情,教师引导学生以诵读、还原比较、情境创设等教学方法,结合内外语境领悟关键字词的含义,感受雪后西湖空灵寂寥的意境,进一步体悟张岱孤寂高雅的精神世界。

关键词:奇情 奇人 奇情

一.教学设想

《湖心亭看雪》是部编本九年级上册第三单元的一篇抒情小品文。该篇以凝练的笔法描写了大雪三日后的湖心亭,表达了张岱的山水之乐和高雅之趣。九年级的学生已经有一定的文言基础,对于文章大意的掌握并不困难,但体会中国古典文化背景下的雪景,理解天人合一的境界还存在着一定的困难。要想感知张岱特立独行的个性特点还需要进一步细细推敲。因此,学习本课,关键在于引导学生诵读、创设情境、结合内外语境领悟关键字词的含义,感受张岱笔下独特的雪景,体会张岱的痴情。

二.教学目标

1.熟读课文,结合内外语境,体会“绝、独、痴”等深刻含义。(教学重点)

2.通过对景的赏析,进一步体会张岱孤寂高雅的精神境界。(教学重难点)

三.教学方法

朗读法、创设情境法、关键词法

四.教学课时

1课时

五.教学过程

1.导入

教师出示PPT,展示名人对《湖心亭看雪》一文的高度评价,引起学生学习的兴趣。并组织学生接力读重点字词。

2.初读课文,赏奇景

(1)张岱对雪景的描写十分独特,请同学们将张岱描写雪景的句子读出来。

预设:雾凇沆砀,天与云与山与水……舟中人两三粒而已。

(2)这段雪景运用了多个量词,请同学们找出来并说一说量词的使用,对雪景的描写有什么作用?

预设:六个“一”,突出人在雪的大背景之下之小,让人感慨天地之悠悠。

(3)请同学们再次朗读这段描写雪景的句子,感受“天与云与山与水”的画面感,并思考:将“与”字删除,效果如何?

预设:删除“与”字,效果不好,破坏了天人合一的画面感。

(4)量词的使用和“与”字的使用,呼应了第一段中的哪个字?

预设:“绝”字。从听觉的角度,突出了绝美的雪景。

3.研读课文,品奇人

(1)这样绝美的西湖雪景,你会和谁去?张岱又是怎样去的?

预设:会和朋友、家人去,张岱是独往湖心亭看雪。引导学生联系自己的经验,体会张岱内心的孤寂。

(2)张岱前往湖心亭看雪,遇见了谁?发生了什么事?

预设:遇见金陵客,强饮三大白后离开。

(3)“強”字作何解释?张岱和金陵客是知己吗?

预设:“强”解释为“尽力”,结合张岱的生世和性格特点,他无需应和他人。两人在某种程度上是知己,但还是有很大的差别。张岱喜欢独享这份雪景,而金陵客喜欢热闹,和朋友共享雪景。

4.拓展延申,悟奇情

(1)“一切景语皆情语”,张岱笔下的雪景能够传达出张岱什么样的情感?请用文中一个字来概括。

预设:“痴”,张岱与自我对话,与天地对话,享受孤独的情感。

(2)再次朗读全文,带着自己的理解,去领略张岱笔下绝美的雪景和独特的痴情。

预设:配乐朗读,引导学生角色代入,体会张岱的情。

六.板书

七.作业

背诵全文,并思考张岱是否会回答舟子的话?如果会,会怎样回答?如果不会,请说出你的理由。

(作者单位:广东佛山科学技术学院)

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