麦红丽

【摘 要】本文就小学阶段的班主任对学生开展德育进行了分析，提出了开展德育工作的实施的各种方法，可以帮助班主任做好班级管理，加强学生的德育教育。

【关键词】小学班主任;德育工作;开展方法

一、引言

小学阶段的学生比较顽皮，班主任需要及时纠正这些学生的日常习惯，所以教师用德育的思想来教育学生就显得尤为重要。毕竟，学生自己的行为习惯与品德的培养需要从小来培养，老师需要按照日常的行为规范一点一滴的抓，班主任需要负责的工作很多，班主任要照顾学生的日常学习与在校的生活，与其他老师相比，对学生产生的影响较多，因此需要肩负学生日常的德育教育工作，同时要按照小学生日常行为准则，不断提高学生的思想道德水平，能够做到不仅教会这些孩子书本上的知识，还能教会给他们做人的道理。学生在德育思想的熏陶中，就能变得有思想，知道正确的做法，通过德育教育就能很好地引导学生学习课堂上的知识。班主任也能更好的管理班级，让这些学生能够身心健康地发展。因此，小学班主任要积极将德育工作融入学生的日常管理之中，促进学生全面成长。

二、在小学阶段开展德育工作的具体方法

（一）班主任要严于律己，提高自身素质

由于班主任与学生相处的时间较多，学生会不由自主的受到班主任管理风格的影响，老师的一言一行学生都看在眼里，记在心里。班主任想要将学生整体的道德素质提高，就需要给小学生树立一个良好的榜样。要在平时上课与学生或者在办公室与周围的同事打交道的过程中，做到严于律己，不断提高自身的素质。教师在给学生讲课的时候要注意自己的言行举止是否符合师德，即使在课堂上学生出现了调皮捣蛋的情况，老师也不能过分的指责，要按照德育教育的方法，给他们讲道理，纠正其不良行为，以免对学生的心理与思想产生不利地影响，学生要在潜移默化之中不断提高自身的德育素质[1]。

（二）注重班级各个学生之间的差异

德育教育是伴随学生的成长始终的，班主任应学会换位思考，高度重视每个学生的实际需要，关注每个学生的学习情况与行为习惯。由于学生的大脑发育有快慢，他们之间难免存在差异性，因此教师在教育的过程中不能一概而论，要关注一些学生或者生活上有困难的学生，给他们精神关怀，对于一些反应慢、基础差的学生要多开导，用德育思想来教育学生，因为这些学习基础差的学生往往更需要德育的熏陶，班主任要做好学生行为与精神的引导和关照。对于学生的问题，要鼓励他们大胆讲述，老师在耐心倾听之后给学生提出解决之道，班主任要发挥德育思想的优势，用自己的关心和爱护让学生对自己的行为或者错误做到自我认知。学生在德育思想的关爱下不断成长，只有这样班主任的德育工作就能落到实处[2]。

（三）班主任要加强日常的沟通与交流

小学班主任和学生交流的机會有很多，老师对每个学生的性格特点和行为习惯都有一个清晰的认识，这是开展德育教育的优势所在，因为班主任可以在学生出现问题的时候对症下药，比如有些学生比较顽皮，和其他同学在相处的过程中会发生一些小矛盾或者打架斗殴事件，如果班主任没有按照德育教学的理念，对班级事务进行比较详细地沟通，就会造成学生在没有足够的沟通的情况下处理不当，造成突发事件处理不当的情况出现。由此可见，正确的处理方式需要在与学生做好沟通交流之后再做决定。与学生的沟通是要讲究方法与艺术的，小学生的语言与认知能力还在发育阶段，作为班主任需要有足够多的耐心，经常与学生谈心，用德育思想来解决各种班级管理的问题。

（四）合理利用实践活动进行德育宣传

德育教育不能只是依靠老师口头上的宣传与教导，要让学生在教师的引导下参与班级的实践活动之中去，可以开展形式多样的活动来让学生体会德育教育的深刻内涵。教师要提前筹划教育活动的主题，要适当地结合学生的学习情况，考虑学生的身心发展规律，开展一些德育主体班会、黑板报与课程小游戏等[3]。总之，要激发学生参与的热情，还能让学生在这些有意思的活动中受到德育教育的熏陶，这样一来，就可以帮助学生更好地获得德育教育。班主任还可以结合课堂内外的教育环境，让孩子在家受到父母的教育，在确保学生安全的情况上，可以找机会带领学生参加一些校外郊游、植树等形式各异的社会实践活动，学生在多种形式的活动中就能体会德育精神对他们的精神指引，不断加强自身的道德素养与思想品质。

三、结论

文章指出，在小学阶段开展德育工作的具体方法有班主任要严于律己，提高自身素质为学生树立榜样;班主任管理班级时要注重班级各个学生之间的差异，做到具体问题具体分析;班主任要加强日常的沟通与交流;最后还要合理利用校内外的实践活动进行德育思想的宣传。

参考文献：

[1]马晓雯.浅谈小学班主任德育工作的开展[J].新课程（上），2018（1）.

[2]李亚玲.论小学班主任德育教育工作[J].课程教育研究，2018（5）.

[3]朱冬梅.德育先行———小学班主任德育工作方法浅谈[J].中华少年，2018（7）.