苏强

【摘要】随着新课改步伐的进一步深入，新课程下教育理念不断更新，教师的教育观念、教学方式等发生了较大变化，微课逐渐走进了初中生物课堂教学当中。首先概述了微课的含义，进而阐述了通过录制“微视频”进行教学，使每个学生都能掌握好学习的重难点，因而深受教师和学生的喜欢。把微课和初中生物课堂教学有机结合是初中生物教学发展的重要趋势。

【关键词】微课 初中生物教学 应用

初中生物属于初中教育中的一门重要学科，不但能够启发学生观察自然思考现象，探究生命的规律，还能够利用生物科学的逻辑性、科学性培养学生的科学思维，提升学生的生物科学素养，为学生的高等教育奠定良好的基础。目前，教育部门对初中生物教学非常重视，要求在生物教学中更新教学理念、创新教学方法，培养学生的综合能力素养。而在初中生物课堂中使用微课模式，则可以有效提高生物课堂教学水平，满足素质教育和新课改的要求。

一、微课概述

1.微课的含义

微课也可以称之为微课程，主要指的是根据新课改标准以及课堂教学实践，使用信息技术制作的教学视频，反映了教师在针对某个知识点以及环节的教学活动中所运用以及生产的各种教学资源的结合体。微课来源于课堂，也是课堂授课的另一种模式，但是它和传统单一的教学资源有着较大区别，是在其基础上发展起来的一种新颖的数字化教学资源。

2.微课的特征

其一，明确难点，突出主题，成绩显著。微课主要以教学中的某一个知识点为内容，一个微课程就突出一个主题，研究的问题主要来自于教育教学具体实践中的具体问题，如教学反思、强调重点、教学方法等，层次清楚，条理清晰。所以微课中所设计的问题一般都能集中学生的注意力。其二，教学时间较短，教学内容精湛。一般初中生的持续注意只有10到20分钟，在课堂教学过程当中经常会出现注意力不集中的现象，致使学生对所学的知识不理解，长此以往，学习成绩就会下降。微課视频微课的时长一般在10分钟左右，时间较短，但是内容却都比较精湛，教学活动比较精彩。其三，微课制作和传播比较方便。微课资源容量较小，搜索容易，传播容易，使用方便，应用范围广泛。微课视频使用的都是普通的视频格式，下载起来比较方便，学生可以下载下来学习，也可以使用各种形式进行传播。视频格式也支持网络在线播放的流媒体格式，为师生观摩课例，查看教学资料等提供了便利。其四，微课的针对性比较强，反馈比较及时。微课是模拟一对一的教学情景，不但重视教师的课堂讲解，也注重学生学习，参与者能够及时地观看教学行为，得到反馈信息。

二、微课在初中生物教学中应用的意义

在初中生物教学中应用微课教学模式，会产生十分积极的教学意义。首先，微课能够培养学生自主学习的良好习惯。微课教学时间比较短，教学内容针对性较强，充满趣味，能够吸引学生的注意力，促进学生有效自主学习。微课可以为学生提供自主学习的环境，满足学生对生物知识点的个性化学习，培养和提供了学生自主学习的能力。其次，微课能够促使教师提升专业水平的发展。初中生物教师只有不断提供自己的专业水平，才能满足新时期教学的需求。微课在教师专业发展中发挥着积极作用。开发课程资源是目前我国基础教育课程改革的重要内容，充分利用和开发生物课程资源，有利于生物课程目标的实现。初中生物教学要尽量使用互联网的资源共享与交互功能，引导学生参与开放式学习。教师设计教学内容的时候要认真钻研学情，把握好教学节奏，熟悉计算机信息技术。教学语言要准确、精炼、生动、逻辑，突出重点，又便于学生理解，这就要求教师要不断学习，提升自己身的知识讲解和总结能力。另外，微课教学能够开阔教师视野。为了丰富生物微课视频内容，教师需要去查阅各种资料，这样以来不但拓展了学生的视野，也使教师的教学资源更加丰富。

三、微课在初中生物教学中的具体应用措施

1.合理选择生物教学内容，提高生物教学效率

生物学科属于初中基础教育的重要构成部分，在基础教育中占据重要位置，教师必须要注重提升生物教学的有效性。初中生物教材内容贴近现实生活，学生易于理解和接受，教材当中的试验教学内容贯穿于全部章节的教学当中，有利于培养学生学习生物的兴趣，提高学生的综合能力。生物教师需要科学合理地选择微课教学内容，才能提高教学质量。其一，教师需要认真钻研教材，因为生物课堂的教学艺术源自于对教材的准确把握。掌握好教学内容，确定好教学方法，可以使得教学活动更加积极、有效地开展。科学合理的选择教学内容，需要教师具备善于挖掘生物教材中的教学价值能力。教师在备课的时候不但要关注如何教、如何学，还需要研究教什么、学什么，教师必须要树立课程意识，在教学设计过程当中自觉地根据抽象的课程目标制定具体的教学目标，优化微课教学内容。其二，教师要了解初中生的身心发展规律，因材施教，设计合理的教育活动，才能促进学生的实际发展。总之，精选的微课主题不但要反应生物教学目标，还要体现科学性，保证微课主体具有较强的启发性以及趣味性，才能提升学生学习的积极性，进而提高学习效果。

2.引导学生使用微课，提高生物学习效率

初中生物教师在运用微课开展教学过程当中，一定要引导学生自己使用微课，才能把微课的价值全面发挥出来。首先，学生在课堂教学中遇到不懂的问题应该学会使用微课进行复习。在具体的生物课堂学习过程当中，很多学生或多或少都会有一些没有听懂的知识点，这时候就可以使用微课对自己没有学会的或者忘记的知识点进行复习以及巩固，生物教师要适时引导学生明白微课的重要性，并且教会学生如何查找到需要的微课内容、在线学习等方法。比如，学习《生物种子结构》这一节内容的时候，教师可以让学生通过爱奇艺视频，搜索“种子结构”。能够找到许多种子结构分析的微课视频，通过观看微课视频，学生能够掌握种子的结构以及各部分结构的功能，理解双子叶植物和单子叶植物的概念，强化记忆，提高学生学好生物的信心。其次，引导学生学会利用微课提前预习。预习可以使学生在课堂上的学习更加轻松，教师应该设计有效的预习任务引导学生自主学习。微课中对重难点知识讲解的比较详细，学生利用微课进行预习，可以解决预习过程中遇到的难题，还能够提高学生的学习兴趣。

3.利用微课进行复习，提高学生的生物学素养

课后复习是对课堂学习的有效补充，能够检测学生对生物知识的掌握情况，查漏补缺。在复习环节运用微课，能够在短时间帮助学生发现知识薄弱点，巩固和强化所学的知识。使用微课进行复习的形式要多样化，如通过微视频载体、微信交流互动、统计分析等平台等。借助于媒介工具的支持，能够全面掌握学生的学习情况，提高教学的针对性。另外，可以把要复习的内容按难度进行等级划分，从而满足不同层次学生的需求，也能够提高微课知识的连续性，从而实现因材施教的教学目标。

综上所述，微课在初中生物教学中的应用，需要选择合适的视频内容，重视和学生之间的互动以及交流，引导学生使用微课，提高生物学习效率。利用微课进行复习，提高学生的生物学素养，才能提高学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到微课学习中，促进学生全面发展。

参考文献：

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[2]陈兰.微课在高中生物教学中的应用[J].教育界，2017，（5）.

[3]普艳虹.微课在初中生物课堂中的应用探究[J].好家长，2017，（48）.