吴海涛

【摘要】素质教育注重促进学生的全面发展，这就要求学生不仅要关注到自身的兴趣爱好，还要积极地学好科学文化知识。数学学科作为初中阶段学习课程的重要组成部分，在初中课程教学和学习中扮演着至关重要的角色。认真分析新课标背景下初中数学课堂导入技巧的必要性，找出其中存在的不足并据此提出切实可行的策略，以期能够有助于初中数学教师的教学和学生的学习。

【关键词】新课标 初中数学 课堂导入

所谓课堂导入，就是指教师在进行教学内容之前要对学生进行学习行为的引导。“良好的开始是成功的一半”，课堂导入的有效进行就是良好课堂教学的开始，其对于初中数学教师的课堂教学活动具有重要的意义和价值。课堂导入进行得好，教师的教学效率就能够得以显著提高，学生的学习兴趣也会得到有效的激发，最终实现在有限的课堂教师实践中达到事半功倍的效果。如何积极地实现这一目的，提升课堂导入的技巧性，这是当前初中数学教师在进行课堂教学时需要着重考虑的问题。

一、新课标背景下提升初中数学课堂导入技巧的重要性

1.激发学生学习兴趣，提升学生学习积极性

数学学科理论性强，注重培养学生的理性思维和独立思考与解决问题的能力，因此，教学内容往往过于强调知识性，这就需要教师在进行课堂教学时要注重采取恰当有效的方式方法来调动学生学习的主动性和积极性。没有合理的课堂导入，直接进入知识教学很难使学生投入到数学课堂学习之中。因此，新课标背景下提升初中数学课堂导入技巧的重要性，就在于能够激发学生的学习兴趣。教师以或诙谐幽默或直接具体的语言、故事、事例导入课堂教学所要讲授的内容，这样学生在进行接下来的知识学习时能够有一个适当的缓冲和准备，学习注意力比较容易集中，积极性也能够得到有效的提升。

2.提高教师教学效率，构建和谐融洽的课堂氛围

新课标背景下，提升教师课堂导入技巧，不仅能够激发学生的学习兴趣，增强学生学习的积极性和主动性，还能够提高教师的教学效率，其对于构建和谐融洽的课堂氛围也有重要的价值和意义。具体来说，课堂导入的有效性提高会形成一个良性的教学循环，在此基础之上，学生的学习兴趣有效提升，学习效率显著增强，学生们能够在最短的时间内完成学习任务，这样教师的教学效率也会随之提升。与此同时，教师和学生们之间沟通交流的时间和机会也会大大提升，教师有更加充足的时间对学生的学习状况和知识掌握情况多加了解，师生之间关系更加和谐，课堂氛围也会更加融洽，这也是新课标背景下提升初中数学课堂导入技巧的重要性这所在。

二、新课标背景下提升初中数学课堂导入技巧中的问题

1.教师和学生对课堂导入重要性的关注与重视不够

课堂导入对于学生的数学学习和教师的数学教学都有重要意义。但当前不可忽视的是，新课标背景下提升初中数学课堂导入技巧方面仍然存在着一些问题，其中就包括教师和学生对课堂导入重要性的关注与重视程度不够。课堂导入是初中数学教师进行课堂教学的重要开端和组成部分，但教师在进行教学时往往过于追求课本理论知识的讲解而忽视了课堂导入，更有甚者将课堂导入看作是无用之功，这就直接导致课堂导入的作用无法发挥，这是当前新课标背景下初中数学课堂导入技巧方面需要面临的首要问题。

2.数学课堂导入方式过于单一，往往趋向僵化

新课标背景下，初中数學课堂导入技巧除了要面对教师和学生对其关注与重视程度不足之外，还要面对初中教师数学课堂导入方式过于单一，往往趋向于僵化的不足。具体说来，为了节省更多的时间用于理论知识的传授和讲解，教师往往将课堂导入简而又简，甚至直接切入主题，这样的课堂导入违背教师运用的初衷，实际上已经失去了其应有的作用而流于形式，久而久之，不仅无法实现原有的目的，无法激发起学生的学习兴趣，还会走向单一僵化。

三、新课标背景下提升初中数学课堂导入技巧的策略

1.悬念导入法

教师要想在新课标背景下切实提升初中数学课堂导入技巧，就要充分考虑到其所存在的不足并找出与之相对的可供参考和改善的策略，悬念导入法就是新课标背景下提升初中数学课堂导入技巧的策略之一。具体说来，悬念导入法实际上是一种有效激发学生思维的导入方法，教师在进行导入时选择一个看似同本节课讲授内容无关的话题进行讲解，但实则这个话题是与教师所要讲授的内容密切相关的。比如，教师在进行人教版七年级上册第四章几何图形的知识教学时，就可以采用悬念导入法，教师可以在课堂导入的时候先拿几个可拆卸的魔方，让学生们根据教师的描述将魔方拆卸拼成不同的几何图形，这样学生们的学习兴趣大大得以激发，在愉快的游戏体验中也无形地对一些几何图形的构成有了了解。

2.故事导入法

初中学生正处于关键的过渡阶段，这一阶段形成的学习印象和学习习惯对于学生以后的数学学科发展都有重要的影响，因此，这就要求教师在进行数学教学，尤其是课堂引入方面要注重从学生的心理和思维特点着手，故事导入法就是教师在新课标背景下提升初中数学课堂引入技巧的重要策略。比如，教师在进行人教版七年级下册第五章“相交线与平行线”的知识内容教学时，就可以采用故事导入法，教师可以从学生感兴趣的话题入手，进行故事内容的讲解，故事类型既可以选择“彼此平行永不相交”的清新爱情故事，也可以选择“彼此相交永不平行”的亲情故事，让学生们在简短而又深奥的故事中探寻其中的真谛，了解平行相交的含义，这样枯燥乏味的数学知识就变成了有血有肉的故事情节，学生学习起来自然也会更加的积极主动，能够获得愉悦的情感体验。

3.生活情境导入法

知识的学习并不是为了简单的分数或者成绩，最终还是要应用于生活实际，因此，教师在新课标背景下探寻提升初中数学课堂引入技巧时，就要有意识地从这一方面出发。比如，教师在进行人教版八年级上册第十一章“三角形”的知识讲解时，就可以采用生活实际导入法，让学生们课前搜集自己身边或者家中的应用三角形图案的地方，如三角尺、三角支架，等等，并将其拍成图片，课上进行分析和讨论，这样学生们可以将所学习的知识更好的同生活实际结合起来。教师既可以达到原有的教学目的，又可以引导学生将知识应用于生活，可谓一举两得。

教师加强新课标背景下初中数学教学课堂引入技巧的关注和重视，这对于提升教师的数学教学效率、激发学生的数学学习兴趣具有至关重要的作用。当然，不可否认的是，当前新课标背景下初中数学课堂导入还存在着诸如教师和学生对其关注和重视不足、教师课堂引入方式较为单一僵化等不足，这些不足对课堂引入技巧的切实提高产生了一定程度的阻碍，对教师教学效率的提升、对学生学习积极性和主动性的激发、对和谐融洽的课堂氛围的构建都有不利影响。但只要教师能够真正关注到这些不足，并着力从探寻提升初中数学课堂导入技巧的策略出发，从悬念导入法、故事导入法、生活情境导入法入手，那么新课标背景下初中数学课堂引入技巧的提升必将取得更大的进益，未来可期。

参考文献：

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