党进良

【摘要】导入是教师在新教学内容开始前，引导学生进入学习角色的行为方式。对于整个教学活动来说，课前导入，属于热身活动。其最为主要的目的，就是让学生更快进入学习状态。合理有效的导入，能够很好激起学生求知欲望，提升学生学习兴趣。但就当前情况来看，很多小学语文教师并不注重课前导入这一环节，没能将其作用充分发挥出来，严重影响到小学语文高效课堂的实现。基于此，针对课前导入对小学语文高效课堂的影响进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

【关键词】课前导入 小学语文 高效课堂 影响

成功的导入能够很好地吸引学生的注意力，帮助学生快速进入学习状态，更好把握课堂重难点。同时，成功的导入还能激发学生学习兴趣和求知欲望，提升他们的学习效率，最终达成事半功倍的效果。导入不仅是一种方式，同时还是一种艺术，成功的导入能够照亮整个课堂，能够很好体现出一个教师的品性和风采。为此，加强课前导入对小学语文高效课堂的影响研究非常有必要，有着很强的现实意义。

一、课前导入对小学语文高效课堂的影响

（一）提升学生课堂注意力

就小学阶段的学生来说，他们的注意力极易分散，并且很难在短时间内尽快集中。这一问题的存在，严重影响到小学语文课堂教学质量，同时还阻碍到学生学习水平的提升。而在小学语文课堂教学中合理应用课堂导入，则能很好吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使得学生能积极参与到接下来的课堂教学活动，最终实现高效的语文课堂。

（二）促进新旧知识的衔接

在传统教学模式下，小学语文教师对于课堂导入不够重视，进而在实际教学中基本都是开门见山，直接开展新知识教学，又或者是利用课堂前几分钟简单概括一下上节课的内容。而合理应用课堂导入，并在其中融入旧知识，不仅能有效提升学生对旧知识的理解程度，同时还能帮助学生建立起新旧知识之间的联系，使得学生更好地理解新知识，提升学生学习质量。

（三）总结概括的作用

通过课堂导入，教师不仅可以简明扼要的为学生揭示新知识课程主題，并且还能让学生课程学习开始之前，对将要学习的新知识有一个概要性的掌握，为高效课堂的实现提供助力。不过在实际应用中，小学语文教师必须提前对即将教学的内容进行深入分析，并对其有一个整体性的把握，只有这样才能开展更为高效的课堂导入，发挥课堂导入作用，促使课堂教学质量更上一个台阶。

二、课堂导入在小学语文课堂教学中的应用措施

（二）创设贴近生活的课堂导入

生活是所有知识的源泉，其中蕴含着非常丰富的知识素材。所以，小学语文教师在课堂导入过程中，可以合理应用贴近生活的内容，为学生提供一个亲切而熟悉的语文学习氛围，使得他们能够在这种氛围中更快进入学习状态。例如，在《鱼游到了纸上》这一课文教学中，教师不需要急着开展具体知识点的教学，而是提出问题：“你们很多人都喜欢画画，并且也有很多作品，那么你们觉得自己的作品和原物像不像呢？”这时，很多学生都会积极踊跃的回答“像或者不像”。紧接着，教师又提出：“为什么你们画的不像呢？老师知道有一种方法能提升你们的绘画水平，这种方法就藏在我们接下来要学的课文中，你们想学吗？”对于前一个问题，学生的回答必定五花八门，而后一个问题就比较简单了，肯定都是回答“想”。通过这种方式，学生对于接下来的课文学习必定充满热情和兴趣，进而积极参与到接下来的课堂教学活动中，提升课堂有效性。

（二）合理创设课堂导入情景

通过教学情境创设，能够很好激起学生对课程内容的学习兴趣，为教师接下来的教学顺利开展奠定坚实的环境基础。并且合适的情景，还能促使学生与课文产生情感共鸣，加深学生对课文内容的认识和理解。例如，在《云海日出》这一课文教学中，教师可以合理应用多媒体技术，通过不断变幻的图片场景将学生的注意力引入幽幽山谷日出盛况中，使得彩霞、天空以及云海等真实直观的展示在学生面前，给学生一种身临其境的感觉，最终达成帮助学生体会课文情感和内容的教学目的。又如，在《狼牙山五壮士》这一课文教学过程中，教师在课前就可以通过音频和视频等方式，帮助学生感受一下“山河破碎、风雨飘摇以及国土沦丧”的艰难岁月，还有革命烈士宁死不屈的牺牲精神。通过这种课堂导入，必定能有效调动学生的情感情绪，加深他们对课文内容的理解，激发他们的爱国情感，最终实现高效的小学语文课堂。

（三）开展直观生动的课堂导入

小学生在语文学习中主要就是依靠形象化、直观化的思维，所以，如果教师在课堂一考试就应用直观生动的课堂导入，那必定能使学生对具体的语文学习产生浓厚的兴趣，激发他们的积极性，提升课堂教学效率。例如，在《威尼斯的小艇》这一课文教学过程中，教师在具体知识教学之前，可以应用多媒体设备为学生播放有关威尼斯小艇的视频、图片等，在视觉感官冲击下，学生注意力必定会高度集中，并逐渐沉迷于威尼斯的魅力中。趁着这一机会，教师提出：“这节课我们学习的内容是刚刚视频、图片中的威尼斯小艇，你们有没有兴趣跟老师一起走进异国他乡中学习呢？”这时，学生肯定会异口同声的回答“有”。接下来的教学活动必定会非常顺利，并达成事半功倍的效果。并且通过这种直观生动的方式，学生对于威尼斯的小艇印象也会更加深刻，并且学习起来热情十足，课堂教学效率自然也能得到很大程度上的提升。

（四）创设温故知新的课堂导入

教育心理学提出，学习是一个实现已有知识和新知识融合的过程。所以，已有知识的回顾和复习对于学生新知识的学习和掌握有着很大的影响。俗话说“温故而知新”，也从另一个角度证明了这一点。所以，小学语文教师在实际教学中，可以合理创设温故知新的课堂导入，以此来促使课堂效率更上一个台阶。例如，在《梅花魂》这一课文教学中，教师可以在课堂一考试之前就提出：“谁能背诵之前学习过的有关于‘梅花的诗句”这一问题，这样必定能解锁学生记忆，并在课堂上提出很多有关于“梅花”的诗句，如“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”等。之后，教师又提出：“在这些诗中，体现出梅花哪些品格特征呢？”通过这种方法，能够让学生了解到梅花的顽强不屈、风骨傲然以及高洁坚强等品质，而这些都能为学生对《梅花魂》这篇文章的理解提供助力和支持，并且还能在很大程度上促进课堂教学效率的提升。

总而言之，在小学语文课堂中合理应用课前导入，不仅能有效激发学生的求知欲望和学习兴趣，而且还能提升学生参与积极性和课堂教学质量。为此，小学语文教师在实际教学中，应该加强重视课前导入的应用，深入分析学生个性特点、学习能力等，力求通过多样化的课堂导入来推动小学语文课堂教学质量的提升，具体可以从创设贴近生活的课堂导入、合理创设课堂导入情景、应用生动直观的课堂导入以及创设温故知新的课堂导入等方面着手，通过这种方法，必定能有效激发学生对接下来教学的求知欲望，达成小学语文课堂有效性。

参考文献：

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