刘琳

【摘要】在初中英语教学中，英语写作一直都是初中生英语学习的重点和难点，因此，如何教会学生进行英语写作，便成了初中英语老师一致关注和研究的课题。思维导图是一种直观和形象化的图表，可以让学生通过思维导图，把思考的过程淋漓尽致地展示出来，不但能够提升学生的发散思维，同时也能让学生积累更多的英语写作素材。因此，在初中英语写作教学实践中是一种比较值得提倡的教学方法，具有很好的教学效果。

【关键词】思维导图 初中英语 写作教学 有效性

在初中英语教学中，写作教学是比较重要的。通过锻炼学生的英语写作能力，可以让学生更加理解和熟练地运用英语语言，从而实现英语语言知识的内化。初中阶段是培养中学生的英语学习知识最重要的阶段，对于中学生的英语学习来说，形成良好的英语思维模式和学习习惯非常关键，培养学生英语写作能力也成为了初中英语老师关注的重点。思维导图应用到初中英语写作教学中，对于老师和学生都十分有好处。英语老师应该培养学生利用英语来获取语言运用能力的方法。而英语写作是运用英语语言重要的渠道之一，在英语写作教学中通过运用思维导图进行教学，能够充分调动大学生的英语思维，通过图表的形式将英语文章中的结构、词汇和句式形象化的展示出来，让中学生分散的知识更加系统化，提升英语的结构意识，让学生形成比较严密的思维方式，提升书面表达能力。

一、思维导图简介

思维导图也叫心智图，最早是由英国著名的教育学家东尼·博赞于上世纪60年代初期提出来的。思维导图是一种图形化的教学工具，能够帮助学习者对特定主题构建的知识结构进行视觉化的展示，将一定的主题中抽象的信息通过图表等变成很容易记忆的图像，然后把各级主题中的关系通过思维导图中的层级图示展示出来，充分利用人脑中的左右脑独立的技能，在与主题相关的关键词、图像和颜色之前形成记忆的连接，从而实现人类大脑无限的潜能，更好地加强对事物的认知。因此，可以看出，思维导图就是一种形象化的教学工具，能够把抽象的教学内容变得具体，将英语思维变成直观的形象，让中学生在英语写作的过程中能够清晰的认知到所学习的英语知识的框架和结构，对英语写作有一个宏观的把握。

在初中英语写作教学中采用思维导图的方法，能够突出英语教学的重点，让学生容易理解和记忆重要的英语教学知识点。作为一门语言学科，英语的语法、词汇和语言系统本身是十分复杂的，而思维导图作为一种科学的英语教学方法，能够帮初中生对英语知识进行梳理，通过锻炼学生的逻辑思维和判断能力，将复杂的英语知识体系分解成条理清晰的语言脉络，让学生能够最快地理解和掌握英语学习的内容。而英语写作又是英语综合技能的一种重要体现，学生要想学好英语写作不仅仅要具有丰富的词汇量，同时也要具有一定语法知识和英语阅读理解能力，因此，在英语写作教学中引入思维导图，能够让学生更加清晰地掌握英语的知识体系和英语写作的流程，让英语写作学习更加的科学、有条理。

二、思维导图在初中英语写作教学中的有效性分析

1.思维导图在初中英语基础写作中的运用

初中英语写作对学生的英语综合能力要求很高，需要学生具有大量的词汇知识，同时也要掌握一定的语法技能，具备一定的阅读理解能力。因此，初中英语写作是一项集合了英语听、说、读、写的综合性技能，对于初中学生来说具有一定的难度。而利用思维导图能够帮助学生更好地学习英语词汇、语法和阅读。通常初中学生已经掌握了一定的英语词汇，但是在英语中很多单词的意思都比较类似，表示的意义也有相近之处，在英语写作中如何选择最合适的词汇就成为了一个难点。因此，英语老师可以利用思维导图将不同的单词进行分类，将单词归咎于不同的主题之下，让学生对英语单词有一个直观地理解和感受。

除了词汇量以外，初中英语写作还要求学生具备一定的语法知识。在初中写作中要求的句式灵活多变，老师可以把每一种常用的句式做成思维导图，利用思维导图让初中生反复的阅读和练习，在掌握句式的基础上来训练学生的分析和理解能力，还可以将句子放置在整个文章的大环境之中，利用思维导图让学生锻炼提取中心词汇并试着归纳和概括段落的大概意思，这样的练习方法能够让学生快速地掌握英语写作的重点，确定写作的话题关键词，然后利用思维导图掌握的句型来完成英语的写作。

通过思维导图，可以对初中生的英语写作各个环节加强训练，让学生的英语写作水平得到有效的提升，在锻炼学生基本写作技能的同时，也要锻炼学生对英语写作题目进行拆分，让学生利用思维导图将英语写作题目拆分成一些连贯的思维活动，然后明确写作主题，对写作的信息进行筛选，然后自己设计英语写作的提纲开始写作。这样的写作方式能够让在学生的脑海中形成清晰的写作思路和思维模式，让学生在英语写作中更加具有条理性，写出更好的英语作文。

2.思维导图在英语写作宏观布局中的作用

在初中英语教学阶段，英语写作是初中生应该具备的能力之一，同时英语写作也是一门需要综合英语能力的技能。但是，在教学实践中，初中生在英语写作方面的表现却不尽如人意，水平不高，其内在的原因是初中生无法从写作的主题中准确的获取相关的信息，在有限的写作时间内很难把握信息的重点。另外，初中生还没有形成关于英语学习的逻辑思维能力，没有办法将写作题目中筛选出来的信息通过合理的逻辑关系进行串联，同时缺乏写作的宏观布局意识，无法把握整篇作文的篇章分布，对各个部分写作的内容和顺序也没有合理的安排。因此，英语老师可以充分利用思维导图的方式，加强学生英语思维能力的训练，尤其是要锻炼学生的发散思维，通过思维导图来拓展思维，克服在写作中存在的问题，构建整篇写作的框架。利用思维导图中包含的中心语、分支和线条对写作进行细化。首先，画出粗略图，对写作内容进行初步的构思，确定写作的题目、主要分支以及分支包含的内容。其次，要画出精细图，在概括写作内容的基础上，对写作的具体细节做进一步的补充，从而提升自己的理解力和概括力。这个阶段利用精细图，可以确定每一个写作分支需要用到的词汇、短语等，确定要写作的句式，然后确定如何导入和拓展，最后如何结尾等。在完成写作的粗略圖和精细图以后，写作的整体框架就形成了，然后把整个句子连接在一起就形成了一篇完整的作文，在写作中要注意语法的应用等。

三、结语

在英语写作教学中，英语老师要改变传统的灌输式的教学方式，避免让学生对英语进行死记硬背，这样会让学生失去学习的兴趣，造成学生英语写作思维能力的下降。对于英语这种抽象的语言教学，应该采用将抽象的内容具体化的方法，充分利用思维导图的优势，加强英语写作教学的效果，除了将思维导图应用到英语的写作教学中，老师还可以将思维导图应用到初中英语教学的各个环节。英语是一门涉及到听、说、读、写的综合学科，任何一项能力欠缺，都不利于初中生英语水平的提升，因此，老师应该研究如何有效地利用思维导图，提升英语的教学水平。

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