陈秀芬

【摘要】考试作文中，没有好的语言支撑，再好的主题也难以演绎，再好的中心也难以表现，再好的情感也难以得到升华，难以征服阅卷老师。那么，如何通过语言描写来吸引阅卷者呢，就此展开了探讨。

【关键词】作文 语言文采 阅读

那长满老茧的手用杯盖轻轻地拂去水面上的菊花叶，轻啜一口，慢慢地对我说：“孩子，人就应该做一株屹立于苍茫天地间的菊花，凌风报霜，即使再孤单，也要绽放属于自己的幽香”。这是班级内学生的一次普通的作文习作，美好的语言中蕴含的是真诚浓厚的情感，读来让人回味悠长。

笔者曾经几次参加中考批卷。顶着涔涔汗水，刺眼屏幕，所有人内心都期待尽快完成任务。众多作文阅卷中，如何在短暂的时间内征服阅卷教师让老师笔下有情尤为重要。怎样才能在考试作文中以斐然的文采让阅卷老师为之流连呢？当然是学习。学习什么？向谁学习？怎么学习？书海浩浩，文字泱泱。下笔就呈现好的语言又岂如岸边拾贝，花山揽圣那么简单？我们不是语言大师，不会发明创造新词，不是先贤道圣，出口成文，下笔成章。我们教育的对象只是十多岁的孩子，对社会懵懂无知，对生活一知半解，在社会生活的大海中还是不会翻腾的小鱼，我们应该用什么样的方法能让他们写出鲜活的语言，表达生动的感悟呢？

一、大量的阅读是积累语言的最佳途径

曹文轩先生说：“写作和阅读是弓和箭的关系，写作是支箭，阅读是把弓。要把箭射出去得有弓;要把箭射到很远很远的地方去，这把弓得很强劲。”阅读的目的是为了写作，写作是阅读的升华和创造。没有写作欲望的阅读，人的潜在创造力就会受到抑制。

现代学生从小学开始学习统编教材，里面有无数精彩纷呈各有千秋的文章、语句和词语，而这也是学生学习写作，充实语言最直接的来源。人类发展史的书籍，浩如烟海，汗牛充栋。数不胜数的中外名著，经典散文，诗词歌赋等都在静待着孩子们去阅读去了解。生活中处处有语文，人们的口头语、成语、歇后语、地方语言以及电视广播手机信息，无不蕴藏着巨大的鲜活的词汇，只要注意积累，就可成为语言的知识宝库。人类浩瀚的文化传承方法之一，就是传承精美准确生动的语言。

作为一名语文教师，在教学过程中我把阅读与作文教学有机的结合起来，我将在阅读教学中学生们发现的好词好句摘抄下来，课后作业也有积累，在阅读名著的过程中发现好的字句，也鼓励学生及时摘抄下来，并定期考查，也成立交流小组，并进行多次词语积累大赛，巩固掌握的词语。布置作文时，有意识让学生在写作中应用，取得不错的效果。

阅读是写作的源头活水。阅读教学是打通作文教学的通道，阅读使文章语言充满智慧。

二、对联对于提升学生的语言亮色有很大的作用

经过多年教学，笔者发现学会对联，对于提升学生的语言亮色有很大的作用。对联简单说就是对偶句，从内容上看，凝炼集中，概括力强;从形式上看，音节整齐匀称，节律感强。因为对偶音韵上的抑扬顿挫，上下联的和谐应对，所以诵读时表现出音韵美，给人以听觉上视觉上的愉悦感。初中作文中使用无疑会带来美感。

例如，景色描写可以用“朝观晨鸟啼桃绿==夕看晚霞染柳红;晴吟日丽天高远==雨赋船行水迷蒙;春听雏燕吻樱树==夏看荷风剪莲舟;秋赏风凉月似画==冬游雪冷夜如银”。用对联可以高度浓缩广阔的景色，丰富的意蕴，比一般的简单描写生动的多。即使对联训练中不讲究平仄韵律，就是学会简单的对偶句，也可以采撷古诗词中的佳句，小用到文章中，亦可以让人耳目一新，独树一帜。

经过一番思索，可以决定采取高屋建瓴式的教学方式，让学生学会对对子。不能他们死记硬背，生搬硬套对联歌谣中的字句，希望他们通过自己的双眸去看繁花细雨，用自己的耳朵聆听泉响鸟鸣，用自己的心灵感悟爱恨温情，感受大千世界，去写作。我给学生们讲清楚对联的基本原则和方法，然后再从眼前的，最简单的事物出句对句。利用每天的晨读时间，要求学生开始背诵《声律启蒙》，到大约三周时间，背完了前几节。学生们掌握了一些词语和对句的感觉，有了语音、词汇、对句感觉的训练。

先出一些简单的对句练习，如四言句：山清水秀==，乾坤浩瀚==，江山秀丽==，五言句：塞外潇潇雨==，烟云缠素月==。学生们利用所背诵的内容基本可以对上，但是看起来生硬死板，不灵活，没有什么突破，离不开声律启蒙固定的对字。我就加大力度训练，又经过几周，能从简单的三言，四言对句到现在的五言，七言，十一言。

我们搜集了无数名人名联，同学们又买了相关书籍《朱子家训》《颜氏家训》等名人关于对联的书籍，班级内开展了背诵古人对联的热潮。每当节假日，学校大型活动，参加社会实践等活动，同学们都能够积极创作对联来抒发内心真实感受。同学们对这种古老的艺术形式产生了极大兴趣，每当我在黑板上写出上句，学生们都能够积极踊跃地思考、板演，可谓百花齐放，千帆竞渡。学生们独特的思维，丰富的个性化语言，美好的画面，令人欣慰。后来，我尝试着让学生们以自然景色，学校生活，心里感受，自己出句，对句。可能还很幼稚，平仄出律，不够和韵，但是毕竟已经有了小小的进步。后来在作文中，同学们遇到一些情境，不知不觉地创作起来，提升了作文语言文采。

三、写作中很多技巧应用得当，提升作文语言的作用

1.恰当地运用修辞。好的文章总是运用许多修辞手法。一个人的文章写得再好，读者毕竟不在现场，用笔墨再现真实的生活，需要作者笔下有神奇的力量。根据文章的需要，恰当地运用排比、比喻、拟人、借代、对偶、设问、夸张、反问等修辞方法，可以生动形象地增强文章的表达效果，增强想象空间，吸引读者的阅读兴趣。

2.化静态为动态。好的文章能够把人的想象力带动起来，增强文章的画面感，具有动态美。动态之美比静態、平淡的语句更加具有生命力，产生更强烈的效果。对那些静态的事物，善于“化静为动”，使之富有充满活力。

3.化抽象为形象。我建议同学们在写作文时，一定要展开丰富的联想，《天上的街市》“我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”利用丰富的想象，留给了我们很大的想象空间，带给我们心灵宁静、舒适的感觉。

4.形声色具备。冯骥才先生的《白发》结尾：“摆一摆脑袋，头上花发来回一晃，宛如摇动一片秋光中的芦花”，表达了作者感到地阔天高，内心释然的潇洒风度。把声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来，使人有身临其境之感。

5.幽默、活泼。在考试中，阅卷老师看得千篇一律的文章，本来就感觉严肃、沉重、压抑，这时来一点幽默，讲一点俏皮话，不仅能使文章形象生动，活泼有趣，也能使阅卷老师心情轻松，感觉有“亮点”，自然打分不会很低。

6.句式变化。整句，散句，长句和短句交替使用会使文章的语言就会变化多姿，产生特殊的美感。以整句为主，兼用散文的方法，注重整散、对称与呼应，形成了一种整散结合的美，读起来抑扬顿挫，感情澎湃。推荐学生多多朗读背诵《楚辞》和《滕王阁序》中的语言。

7.引用名句。在写作文时多引用、化用名言警句，可让阅卷老师赞赏自己的才华，也能增强文章的说服力。

四、小结

教学尤在继续，探索不会停止，为了让学生用富有文采的语言抒发情感，表达生活，用清新优雅的文字写出作文新天地。我会继续“常研语句，细品教学”，让阅读使语言充满智慧，让对句使文意更加丰盈。

参考文献：

[1]宁红丽.语言有文采 作文靓起来——作文语言提升方略[J].应用写作，2012，（05） ：43.

[2]刘可翔.作文语言品质提升路径例析[J].中学语文教学参考，2017，（22） ：58.