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玩游戏,练技能,育素养

2020-11-06黄燕强

中国校外教育(中旬) 2020年9期
关键词:数学课堂技能游戏

黄燕强

【摘要】新课程改革要求学生是课堂的主人,让学生在课堂中得到不同的发展。教师将教学内容带上一些游戏的色彩,会使课堂教学活泼有趣,调动起学生的学习积极性。将游戏巧妙地融入数学课堂,进行实践和探索,是教学新思路的尝试。

【关键词】数学课堂 游戏 技能 素养

一、当前的小学计算教学现状

1.计算教学形式单一

近年来,计算教学作为小学数学基础教学,逐渐成为小学数学教学中的短板,究其原因不外乎有以下两点:其一,由于科技的不断进步,电子计算产品的普及使得计算能力越来越被弱化,以至于在日常的学习中对这一块知识误码练较少;其二,计算教学内容简单,单一的教学方式难以激起小学生的学习热情。

2.学生缺乏学习兴趣

如今的小学生对于层出不究的新事物往往耗费了大量的精力,而对于基础学习却提不起兴趣。兴趣是最好的老师,没有兴趣的支撑,难以取得最佳的效果。学生对于计算教学的忽视,从侧面反映了对于这部分的教学设计背离了小学生的特点。

3.培养小学生数学十大核心素养

新课标提出,小学生数学十大核心素养包括数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。其中,数感及运算能力均是针对小学数学中计算部分的教学宗旨。而当前的小学生由于在日常生活中过度依赖家长,而丧失了许多练习计算的机会,在课堂中过于刻板的教学难以得到小学生的共鸣。

二、在游戏中培养小学生的基本数学素养

1.“玩游戏,学数学”的科学依据

小学生的年龄特点使得他们非常活泼好动,好胜的天性又使得他们非常喜欢竞技类游戏。小学生的专注时间比较短,游戏可以较长时间地吸引小学生的注意力,得到使小学生在游戏中得到扎实的煅炼。数学学习充满了挑战,单纯地学习,常常使小学生在学习中遇到困难时退缩,而游戏淡化了学习中遇到的挫折。因此,可以使小学生乐此不疲地学习数学。恰当的游戏设计,使得小学生不知不觉中对于数字有了灵感,获胜的快乐又强化了运算功能训练。

2.寓教于乐中潜移默化培养学生数学素养

游戏的热身功能会激发起小学生无限的兴趣与学习的主动性,因此我们小学生数学教学应当充分重视游戏的作用,精心设计出符合小学生性格特点的游戏,使他们在轻松愉快的气氛中掌握基本的运算能力。既然游戏是小学数学中的亮点,那么就针对计算能力设计出两个与计算相关的游戏来加强数感及运算能力培养。

游戏前,教师应将游戏所需的用具准备好,并在学习相关的计算规则后提前告知学生游戏时间安排,叮嘱学生回家练习相关的计算以备游戏使用。然后根据下面的游戏设计来安排分组进行:

游戏一:口算大师——20以内加减法。

游戏准备:①0~9卡片一套;②记录表一张。

游戏规则:(1)4人一组,组长抽出一张牌,一排上的数字作为得数。

(2)4人在表格中写出所有得数是卡片上数字的加减法算式。

(3)写对一道得一个笑脸贴纸。

(4)抽到的数字不能重复使用。

(5)角色轮换抽卡片,得笑脸贴纸多者为获胜。

游戏目的:针对小学生计算能力较差的现状,设计此游戏旨在提高小学生迅速而又准确的计算能力。

游戏改进:可以通过替换算式中的运算内容,如改成乘法或除法计算,或改成加减混和计算等来全面锻炼小学生的计算素养。如表内乘法4×6=24;24÷8=3……

由一个游戏衍化出若干个游戏,完成一个模块的学习后提醒小学生认真学习下一段的知识,然后更换上一游戏中的运算内容,小学生对于熟悉的游戏比较容易接受,而且简单的规则易于掌握,学生们在期待中进行下一轮的学习。

带余数的除法一直是小学数学中的难点之一,如何使小学生清晰明了地进行余数除法的运算是本阶段教学设计的主要内容。下面这款游戏就是针对这一模块进行的专项练习:

游戏二:计算大比拼——有余数的除法。

游戏准备:①0~9卡片两幅;②除号一个;③记录表一张。

游戏规则:(1)2人一组,A同学任意抽取3张。

(6)根据抽出的额3张数字卡片各自在记录表中写出所有跟这3个数字有关的两位数除以一位数的除法算式,并口算或者笔算出计算结果.

(7)同桌两人交流自己的写的算式和想法,入队结果有争议的可以进行验算,计算正确,得一笑脸贴纸。

(8)角色轮换,得笑脸贴纸多者为获胜。

游戏目的:带余数的除法一直是小学数学中的难点之一,设计此游戏,打消小学生对此处知识点的畏难情绪,使学生在游戏中掌握余数除法的要领。

游戏改进:将除法算式部分改为乘法验算,将得数验算。例如:34=4+5×6;43=3+5×8。

将乘法验算与带余数除法结合练习,让小学生在游戏中养成验算的好习惯,体会验算的意义,同时也煅炼了乘法的计算能力。

三、游戏教学的实施要点

游戏教学对于小学数学具有非常重要的意義,因此应当在教学实践中广泛推广。为促进游戏教学的顺利开展,我们总结出以下两点需要注意的事项:

1.游戏的内容应结合教学内容设计

上述两款游戏均是结合数感及运算能力培养所设计的,教师还可以根据图形部分教学内容设计“七巧板”游戏,根据应用部分的教学要求设计出“比比谁依题意列式快”,等等。将学习与竞技紧密的结合,使学生不知不觉掌握了知识点,减少对学习的畏难情绪。

2.游戏设计符合小学生的特点

既然是游戏教学,那么游戏的设计就应当具有趣味性、竞技性,小学生喜欢生动活泼的教学方式。因此,教师在游戏过程中减少对结果的点评,使大家在快乐的气氛中没有学习的压力,只是充满游戏的欢乐,那样就会期待下一次游戏教学。而且游戏教学应当采取合适的奖惩办法,如学生们在得到若干笑脸贴纸后,可以用一定量的贴纸换取一只棒棒糖。或者,优胜的组,可以免于写当天的数学作业(因为他们在获胜的同时就已经学会了本单元的知识),这样孩子们就会全力以赴争取游戏的胜利。由于游戏教学是在课堂进行,受场地限制在设计游戏时应避免大幅度地游戏动作,减少游戏中出现意外受伤的可能。

四、游戏教学的反思

游戏教学在开展过程中如果操作不当,也会起不到预想的效果。比如,如果学生准备不当,刚刚结束一个单元的学习就开始游戏,那么,学生对所学的知识尚未消化。因此,游戏过程中就会比较吃力。所以,应当科学地安排游戏教学的时间段,将单元知识学完后经历了一定量的作业反馈后,教师将易错点反映到游戏中,使学生在游戏中改正错误。

五、结语

总之,在小学数学课堂教学中,恰当引入游戏,对于激发学生的学习兴趣,丰富课堂教学形式,构建趣味课堂具有重要意义,相信我们的小学数学课堂会在游戏教学下更加丰富多彩。

参考文献:

[1]张世立.小学数学课堂教学中实施素质教育的思考[J].基础教育论坛,2019,(04) :30.

[2]刘利艳.小学数学课堂教学中的素质教育[J].学周刊,2019,(07) :103.

[3]刘利艳.小学数学课堂教学中的素质教育[J].学周刊,2019,(07) :103.

[4]张宏.素质教育在小学数学中的实现方法探究[J].学周刊,2019,(05) :25.

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[6]孙胜兵.小学数学教学中实施素质教育的思考[J].甘肃教育,2018,(24) :61.

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