赵国峰

【摘要】学生自学能力培养是初中阶段各学科教育教学中的基本目标。体育教学中，教师也要对学生的自主学习能力进行有效培养。通过对部分初中学下体育教学现状进行分析可以发现，学生自主学习能力的培养状况较差，很多自主学习策略的实际有效性也明显不足。现阶段，初中体育教学中学生自主学习能力培养的紧迫感不断增强，体育教学也需要成为学生自主学习能力培养的一个基础媒介。对初中体育教学中学生自主学习能力培养现状进行分析，并就如何培养学生的自主学习能力提出具体建议。

【关键词】初中体育教学 自主学习能力 现状 策略

随着新课改的不断深入，初中体育教学活动开展的受重视程度不断增加，很多创新教学法也得到了有效运用。但从学生自主学习能力培养的角度看，整体教学中依然存在很多不足，部分体育教师虽然在教学中有意识的进行了学生自主学习能力培养尝试，但整体效果并不良好，大多数初中生的自主学习意愿与能力也明显不足。不仅如此，很多初中体育教师对学生自主学习能力的培养较为茫然，鉴于此，探寻教学层面学生自主学习能力更好培养的有效路径十分必要。

一、初中体育教学中学生自主学习能力培养概述

初中体育教学中学生自主学习能力的培养是一个基本教学目标，这也是缓解教师教学压力，培养学生良好学习习惯的一个必然要求。体育教学中的知识体系同文化课教学中的知识体系存在很大不同，这使得学生自主学习能力培养可以成为新时期初中体育教学的基本方向。但大多数初中生对于体育课的认识局限性十分明显，部分初中体育教学的规范化和系统化特征明显不足时，体育教学中学生自学能力培养也变得十分困难。无论是出于初中体育教学质量提升的目的，还是更好促进初中生健康成长与发展的目的，初中体育教学中都应当对学生自主学习能力进行有效培养，如何借助教学层面的调整与优化培养学生自主学习能力，也是初中体育教师需要思考的现实性问题。

二、初中体育教学中学生自主学习能力培养现状

得益于学生自主学习能力培养的受重视程度不断增加，很多初中体育教师都在教学中进行着学生自主学习能力培养的尝试，但实际效果往往差强人意。一方面，绝大多数初中生已经养成了被动进行知识学习的理念，其自主学习习惯较差，教师忽略了这一客观现实，机械性进行学生自主学习能力培养的做法较为常见;另一方面，在学生自主学习能力培养中，大多数教师并未进行科学的规划，缺乏详尽的自主学习计划也导致很多初中生在自主学习上十分茫然。此外，体育运动在学生自主学习能力培养中的价值并未得到充分挖掘，大多数学生的自主学习能力也并未得到有效提升。这些问题客观存在时，初中体育教师在学生自主学习能力培养中也会处于十分被动的状态，学生自主学习能力更是无法得到有效提升。

三、初中体育教学中学生自主学习能力培养的具体策略

（一）引导学生树立自主学习的理念

初中体育教师在学生自主学习能力培养中，需要将学生自主学习理念的强化作为基础，这也是后续自主学习能力培養相关教学活动能够较好开展的先决条件。建议教师通过一些运动员自主刻苦训练的视频播放给学生，诸如篮球巨星科比每天凌晨四点起床训练的趣事便是较好的教学范例。通过榜样教育这种较为新颖的教育手段，学生能够对自身主观能动性发挥有一个更为深刻的认识，与此同时，教师则要进行一些自主学习相关的引导。除了这样有针对性地对学生进行自主学习理念树立上的引导外，教师在一般的体育教学活动中也要对学生进行较好鼓励与引导，帮助学生改变以往不良的学习习惯，增强学生主动进行知识学习的欲望，从而更好对学生自主学习能力进行培养，促进学生学习理念的逐渐转变。

（二）帮助学生制定自主学习计划

学生自主学习能力的培养应当在自主学习实践活动中进行，因此，体育教师需要为学生创设更多的自主学习机会。具体来说，初中体育教师可以与学生共同制定自主学习计划，并督促学生按照既定自主学习计划进行自主学习尝试，执行自主学习计划的过程也能够成为学生自主学习能力培养的动态过程。例如，教师可以围绕着学生跑步成绩提高这一教学目标，结合男女学生的运动能力差异，为男女学生群体制定出符合其运动能力实际的自主学习计划，通过按照计划让学生进行跑步运动知识、技巧的学习，并进行自主学习式的训练。这种做法能够有效避免学生自主学习能力的培养流于形式，特别是大多数学生惰性思维较为明显时，有计划，有步骤的对学生自主学习能力进行培养的做法也较为可行，学生自主学习能力培养也能够在循序渐进的状态下进行。

（三）在运动中对学生进行自主学习能力培养与提升

体育运动在初中体育教学中占据很大比重，体育运动教学以及学生的运动过程实际上都能够成为学生自主学习能力培养的媒介。初中体育教师应当将学生自主学习能力培养的理念融入到教学全过程，并在常规的体育运动教学中对学生自主学习能力进行培养。例如，在篮球教学中，教师可以将体前换手运球的技术要领教给学生，并进行体后换手运球的示范教学。在此基础上，教师应当布置熟练进行体后换手运球这样的自主学习任务，让学生在运动中进行体前换手运球动作的应用，并尝试进行体后换手运球。其它体育运动项目教学中，教师也可以结合运动特点，围绕着一些运动技巧的掌握进行学生自主学习能力的培养，让学生在进行体育运动是能够掌握更多的技巧。从教学层面看，这也能够更好培养并提升学生的自主学习能力，且能够将初中体育教学有效性提升，学生运动能力提升，以及学生自主学习能力提升较好联系在一起。

（四）定期对学生自主学习能力进行评价

为了提升整体教学中学生自主学习能力培养的实际有效性，教师应当对学生的自主学习能力高低与否等进行有效感知，这也是学生自主学习能力培养中不容忽视的重要一环。初中体育教师可以借助定期进行的体育能力测试，对不同学生的体育能力高低与否进行评价。与此同时，教师应当阶段性的对学习自主学习能力高低与否进行评价，从而更好反思自主学习能力培养策略的实际有效性。在进行过学生自主学习能力培养相关的评价后，初中体育教师需要在分层教学法应用的基础上，对不同运动能力，以及不同自主学习能力的学生进行不同的自主学习能力培养。通过不断对学生自主学习能力高低与否，以及教学层面学生自主学习能力培养策略选用状况进行评价，初中体育教师便可以积累出更多学生自主学习能力培养经验。更为重要的是，这也能够避免体育教学中学生自主学习能力培养中出现过多问题，提升学生自主学习能力培养的顺利程度。

四、结语

初中体育教师在思想意识层面需要将学生作为教学中的主体，并基于激发学生自主学习兴趣，培养并提升学生自主学习能力的逻辑，将教学创新同学生自主学习能力培养联系在一起。可以预见的是，初中生自主学习能力的提升并不简单。体育教学中，教师也要将学生自主学习能力的培养作为常态化工作。而对于学生自主学习能力培养中的难点性因素，存在的具体问题，初中体育教师应当对相关问题进行具体分析，并积极解决，从而更好对学生自主学习能力进行培养。

参考文献：

[1]陈先芳.论初中体育教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2017，（1） ：56.

[2]郑蕊.探讨高中体育教学中学生自主学习能力的培养研究[J].课程教育研究，2017，（5） ：46.

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