沈 洋

（宁夏大学音乐学院，宁夏 银川 750021）

引言

音乐教学在推进的过程中，虽然取得显著的教学成效，但是所面临的音乐教学问题和障碍依然存在，这些问题和障碍不仅会影响教学质量和效率的提升，而且难以发挥音乐教学的时效性，降低对于人才的全面培养。

一、音乐教学存在的问题

新时期背景下的音乐教学问题，主要从以下几个方面呈现出来。第一，缺乏完善的音乐教学新体系。在当前音乐教学中，仍然以传统的音乐教学体系为主，未能结合新课程改革的相关要求创新音乐教学新体系，而且依然对传统的音乐教学体系进行沿用，没有积极结合音乐专业的教学需求，建立健全音乐教学课程，过于注重对学生理论知识的培养，在选择音乐教材内容方面，未能结合学生的实际学习需求提升音乐教学工作有效性。同时，所创建的音乐教学体系过于注重对学生理论方面的培养，未能采用开设音乐实践教学新课程、新体系的方式，将音乐理论知识教学与实践有机结合，在学生音乐教学课程开设方面，缺乏相应的必修课程和选修课程，过于以理论性的音乐知识为主，提升学生的学习效果，在通过选修课程和必修课程组织多种多样音乐实践活动等方面存在不足，而且部分音乐教学内容较为松散，缺乏有效的知识面，这对发挥音乐资源利用效率和作用产生不利影响，甚至严重的还会影响高校音乐专业课程教学体系的构建和完善。第二，未能明确音乐教学计划和目标。在创新型人才培养背景下，部分学校的音乐教育教学工作还是以传统的观念和为主，没有结合素质教育核心课程改革的相关要求加强全新教学计划的创建和创新，所制定的课程教学计划过于单一，强调学生理论知识和实践技能方面的培养，在学生与学生之间的互动性、教师与教师学生之间的互动性方面存在不足，也没有结合学生的学习需求，以社会对于创新型人才的要求为目标，完善课程教学计划。同时，所设计的音乐课程教学计划，还是以传统音乐教学具体要求为主，没有结合时代的发展特征，加强创新型人才培养与音乐教学目标的有机结合，这种安于现状的课程教学计划，不仅不利于培养出更多满足社会需求的复合型人才，而且会导致课堂教学效果不理想，难以充分发挥教学计划，提升人才培养的相关质量和水平。第三，缺少音乐网络教学平台。在信息技术时代背景下，需要积极创新基于微课或翻转课堂教学模式的音乐教学平台，这样有利于学生通过微课学习平台，更好地提升学习素养。从当前情况来看，音乐教育教学工作未能发挥信息技术的优势，加强微课教学平台或网络教学平台的建设，在运用翻转课堂教学模式等方面存在不足，也没有通过挖掘网络平台教学资源的方式不断丰富传统音乐教学内容，在音乐课程教学与信息技术的融合方面存在一定局限性，这样不仅会降低课堂教学的吸引力，而且很难满足学生的多元化音乐知识学习需求，影响课堂教学效率的有效提升。另外，在互联网时代背景下，很多学生更喜欢通过网络获取最新资源和信息，这也需要音乐教学工作在创新的过程中，结合学生音乐知识探索的特点，加强音乐网络教学平台构建，不断创建网络音乐资源库，为学生提供更多的学习内容。但由于缺少针对学生学习的音乐网络平台，进而造成音乐课程教学气氛太过淡薄，不能更好地调动起学生学习的积极性。第四，忽略音乐传统教学方式的创新。在新课程改革背景下，音乐教育教学工作需要积极探索音乐教学的新模式，用现代化的教育方式代替传统教学方法，进而实现传统教学方法与现代化教学方式的有机结合，这种方式也不是完全取代传统教学方法，而是在此基础上推动教育教学改革工作全面发展。当前，音乐教育教学工作还是以传统理论知识灌输的方式为主，其教学方法较为单一，同时，教师未能与学生之间进行有效互动，其课堂教学的互动性差，学生被动地接受教师所灌输的理论知识，而且在给予学生更多自主学习方面缺乏力度，从而影响教学氛围的提升，也很难强化音乐学课堂教学的相关质量和水平，降低教育教学工作的时效性。

二、基于微课的音乐教学新模式的设计与实现价值

基于微课的音乐教学模式，在推进和设计的过程中，对于解决传统教学模式单一化、课堂互动性差等问题产生深远影响。其中，教学新模式的设计与实现价值，主要从以下几点体现出来。其一，促进课堂教学效率提升。有调查统计发现，学生在音乐课堂学习中，注意力集中时间是15-20分钟，需要在15-20分钟之内调动学生最高的学习热情和提升音乐知识的学习能力。为满足学生这一特征，需要合理实践与设计，基于微课的音乐教学新模式，教师在课堂教学之前，会结合学生的学习需求和课上要讲的知识内容，为学生制作15-20分钟的微课教学视频，争取发挥学生最高的学习热情，同时，通过网络平台将视频分享给学生，让学生通过对视频的预习和学习，了解和加深对重难点知识的印象，全面强化课堂教学效果。并且学生在自主学习的过程中，也能够更好地了解音乐课堂教学中相关音乐知识的特点，转变传统学生被动听讲的局限性。同时，在课堂教学环节中，教师也能够利用视频教学短片，向学生讲解音乐教学知识和内容，也可以采用教师示范的方式，强化学生对自我演唱过程中缺点和不足的认同，帮助学生形成正确的学习习惯和能力。微课教学模式在应用的过程中，还具有课堂教学互动的特点，能够实现教师与学生之间的良好互动，最大程度地通过视频教学增强学生对知识的感官认知，又能通过互动的方式帮助学生解决音乐问题。其二，可以强化学生的学习效果。在音乐教学新模式的设计与实践中，可以对传统课堂教学模式进行弥补，突出学生课堂学习的主体地位，又能通过基于微课的音乐课程教学模式发挥学生学习主观能动性，让学生采用自主学习、互动学习的方式，感受音乐知识学习带来的乐趣，全面了解音乐的理论、技巧、内涵等，提升学生的学习效果。微课教学模式在应用的过程中，还有点评学生课堂学习情况的环节，教师可以结合学生的学习特点，对学生的微课学习过程、知识预习情况、课堂互动情况、问题解决情况进行有效的能力评价，还会通过微课平台布置相关习题和作业的方式，让学生可以随时随地地进行音乐知识学习，最大程度地开阔学生知识面，强化学生的音乐学习能力。

三、基于微课的音乐教学新模式的设计与实现策略

（一）构建音乐微课教学新体系

在音乐微课教学体系构建的过程中，为充分发挥微课教学模式的真正作用，可以结合音乐教学的具体要求和微课的特征与优势，构建完善的音乐微课教学新体系，积极摒弃传统音乐教学体系的弊端，加强互动式课堂教学体系的构建。比如，学校可以通过开设选修课程和第二课堂的方式，专门针对学生能力培养相关要求开设音乐微课教学课程，充分通过微课的教育方式提升音乐教学质量。在音乐微课教学体系构建的过程中，也可以结合微课开设和组织音乐第二课堂教学活动，全面实现学生与学生之间的互动学习，又能通过微课的新的学习方式，帮助学生了解更多与音乐有关的多元信息内容，提升学生的学习素养和能力。在音乐教育教学工作中，教师可以让学生利用生活中的碎片时间进行音乐知识的学习和探究，高校也可以结合学生生活中的碎片时间开设音乐微课的网络课程，让学生通过智能手机和P A D等移动终端进行知识学习，提升学生的音乐素养和能力。这种理论知识联系实践的音乐微课教学新体系和课堂，能满足学生的学习需求，更好地将学生学习的主观能动性发挥出来和强化学习意识，增强学生对网络化学习的认知，促进学生之间的有效学习。

（二）合理设计微课教学的计划

基于微课的音乐教学模式构建与创新，需要合理设计微课教学计划，通过科学设计教学计划，提升音乐教学工作水平，而且教学计划的有效设计，对于音乐专业和音乐教育教学改革工作都能带来积极作用和影响。在设计微课教学计划的过程中，可以根据当前音乐教学的实际情况，明确微课课程的教学目标，也可以结合微课教学的技术原理特点，优化基于微课的音乐课程教学方向，积极以培养音乐人才为目标，加强音乐教育教学改革工作的创新，合理通过教学计划引领微课音乐教学新模式的有效构建和实施。同时，教师也可以合理规范音乐微课的相关教学要求，设计科学的教学大纲，坚持循序渐进和合理运用的方式，突出音乐微课课程的特点，实现学生的碎片化学习，增强学生课堂学习的灵活性，发挥微课教学的作用和价值。在设计微课教学计划的过程中，可以采用为学生提供一对一音乐辅导的教学计划，积极了解学生在微课学习过程中存在的问题和不足，然后通过与学生之间互动和交流的方式，满足学生的学习需要，合理解决传统课堂教学问题；也可以采用构建专业师资队伍的方式，实现微课教学计划的有效开展和实施等工作目标。

（三）健全音乐微课教学的平台

在音乐教学新模式构建与设计的过程中，可以健全音乐微课教学平台，基于微课教学平台的音乐课堂教学才能满足学生的学习需求，充分挖掘微课教学平台资源，实现对学生的全面培养。在音乐微课教学平台构建的过程中，学校可以建设优质音乐平台，然后采用深入挖掘网络音乐资源的方式，为学生整理音乐微课平台的教学内容；也可以通过搜索新颖的、有价值的网络化教学资源等方式，丰富学生学习的知识面，比如，在全国各地高校的音乐微课教学资源库中，探索符合学校的音乐微课教学内容。同时，教师也可以将课前所制作的15-20分钟微课教学视频通过教学平台分享给学生，让学生通过音乐微课视频、资源下载的方式，实现资源的有效共享，让学生灵活地学习音乐知识，满足学生的学习需求。同时，教师也可以结合音乐课堂学生的学习特点，打造个性化的音乐微课，积极通过微课视频和微课平台，向学生讲解相关知识内容，提升教学工作的有效性。比如，某一高校在音乐专业和音乐课程教学的过程中，采用结合微课特点，为学生创建微课教学平台，然后通过深入挖掘微课教学平台资源的方式，与学生之间进行视频互动，还通过教学视频讲解的方式，将音乐知识与其他教学素材有机结合，不断让学生了解更多音乐知识以外的技术和技能，推动教育教学工作的创新发展。

（四）创新音乐微课教学的方式

在音乐教学新模式的设计与实现过程中，可以采用微课教学模式的特点，与学生之间进行互动教学，也可以结合微课教学的合作学习优势，促进传统音乐教学课堂改革工作的全面发展，最大程度地实现传统课堂教学工作与微课教学模式之间的结合。比如，教师可以将微课教学视频，在课前提前发给学生，然后让学生采用自主预习的方式，了解本堂课程相关重点和难点知识，并且在课堂教学环节中采用视频讲解、案例分析的方式，增强学生对预习知识的认知和理解。同时，教师可以让学生采用小组合作学习的方式，共同解决在课前预习过程中存在的问题和不足；也可以采用师生互动的方式，借助高效的微课教学视频，提升教学的互动性，教师向学生提出相关知识问题，让学生进行合作解答。除此之外，在微课教学工作中，教师要做好对学生能力的评价工作，积极评价学生在课前预习、课堂互动、合作学习等方面的实际情况，也可以采用让学生互评的方式，挖掘自身微课学习的缺点和不足，从而充分将基于微课的音乐教学工作落实到位，促进教学工作的多样化发展。

四、结语

音乐教学新模式的实现与构建，需要积极结合微课教学模式的优势和特点，构建完善的应用微课教学新体系。只有音乐教学体系完善、健全，才能推动教育教学工作的全面改革和创新，提升音乐在人才培养方面的多样化发展，不断解决传统音乐教学体系存在的问题和不足。