郭坤

摘要：随着新课程改革的逐渐深化，小学数学教学工作面临着崭新的发展局面，如何采取行之有效的教学创新策略，全面优化提升小学数学教学的实际效果，备受业内关注。基于此，本文首先介绍了小学数学教学现状，并结合相关实践经验，分别从加强师生互动，打造和谐课堂等多个角度与方面，探讨了新课改下小学数学教学方法的创新路径，望对小学数学教学实践有所裨益。

关键词：新课改;小学数学;教学方法;创新路径

引言：

当今社会，义务教育事业发展质效显著提高，对小学数学教学过程与结果提出了更高要求。当前形势下，教育工作者有必要立足小学数学教学现状，灵活运用多样化的教学策略与方法，促进小学数学教学事业迈向更高层次。本文就此展开了探讨。

1小学数学教学现状分析

在新课改的宏观背景下，小学数学教学面临着崭新发展局面，对创新型的教學方法与教学理念产生了强烈需求，“以生定教”“情感教育”等教学方式先后被运用于课堂教学实践，取得良好效果[1]。尽管如此，也应客观地看到，当前小学数学教学中依旧存在诸多不容忽视的薄弱环节，主要表现在：教学设计的创新性不足，未能严格遵循以人为本、以生为本的教学原则，发掘与培养学生创新能力与探究能力;课堂教学气氛趋于低迷，学生受限于封闭式的教学环境，多样化的教学方法运用存在欠缺，缺乏必要的师生互动与沟通;部分教师不注重学生之间的个性化差异，漠视学生渴望独立与自由的现实需求，未能及时进行教学反馈;对多媒体技术运用不充分，部分小学数学教师未能掌握到多媒体教学方法的精髓与核心，课堂教学效率有待提升。因此，探讨与分析小学数学教学方法的创新，对于改进教学弊端，升华教学效果，迎合新课程改革的迫切现实需求具有关键作用。

2新课改下小学数学教学方法的创新探讨

2.1加强师生互动，打造和谐课堂

在小学数学课堂教学中，师生互动是破除师生沟通与交流障碍的重要方法，也是提升课堂教学效率，打造和谐课堂的关键路径。部分小学数学教师不注重师生互动，依旧沿袭传统僵化固化的课堂教学模式，仅注重教师“教”，而漠视学生“学”，割裂了数学课堂教学之间的关联，需要作出改变。比如，在《时、分、秒》一课教学中，教师应根据学生的实际状况，面对学生保持一副友善包容的心态，在讲授时、分、秒等相关概念的过程中，注意倾听学生产生的疑问，可请学生到讲台来分别扮演时针、分针、秒针，用甩动胳膊的方式表现时、分、秒之间的关系，在活跃课堂气氛的基础上，引导学生加深对概念的理解程度[2]。

2.2打造现代化课堂，培养学生浓厚学习兴趣

现代多媒体技术的快速发展，为创新小学数学教学方法提供了更为丰富的技术手段，使得传统教学模式下难以完成的教学任务变得更加简便易行。通过运用多媒体技术，可充分有效搜集与整合相应的网络教学资源，促进教学效果提升。比如在《平行四边形和梯形》一课教学中，教师可提前搜集有关于“平行四边形和梯形”图形的建筑物、日用品等，并制作相应的动画视频，运用不同色彩与粗细线条，将上述两种不同图形的相同点与不同点展示出来，并有针对性地讲解其各自特征，打造现代化的高效课堂。在现代化课堂中，学生的学习兴趣将得到全面激发，有利于更为融洽地投入到课堂教学中。

2.3将课堂还给学生，确定学生的主体地位

学生始终是小学数学课堂教学的主体，只有充分尊重学生在数学课堂中的主体性地位，才能有效提升教学效果。新时期的小学生家庭条件优渥，期望在课堂教学中被教师关注，获得更多发言与表达的机会，教师可因势利导，将课堂还给学生，充分发挥学生的主观能动性，而教师仅需扮演好“服务员”的角色即可[3]。以《图形的运动（二）》一课教学为例，教师可根据学生的预习情况，让学生根据教材内容，到讲台上来向同学们讲讲课本图案的特征，并根据自我所学，在黑板上画出具有相同对称特征的图案。此外，在课后环节，教师还可安排相应的课后活动，将生活中遇到的对称图形画下来，发挥学生是学习主人公的作用。

2.4以兴趣为引领，多元数学习路径

爱因斯坦说：我认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师。因此，小学数学教师应将兴趣和教学设计有机结合起来，针对学生的心理需求和情感需求，有针对性地进行课堂教学，优化教学结构，带领学生回归生活。比如在《统计与概率》一课教学中，教师应引导学生学会按照不同标准对进行分类，并对结果进行简单整理，进而了解统计的基本意义。同时，可鼓励学生结合生活实践，描述在生活中哪些事情存在统计学方面的相同意义，与学生所思所想同频共振，增强对数学知识的探索能力，品尝到探索数学知识中的更多妙趣。

3结语

总之，受传统教学思维模式与过程要求等方面限制，当前小学数学教学实践中依旧存在诸多短板，发展现状与新课改目标要求尚且存在较大差距。因此，教育工作者应立足实际，充分发挥自身优势，有效整合与运用各类教学资源要素，打造高效课课堂，为全面优化提升小学数学教学质效奠定基础，为迎合新课改持续深化贡献力量。

参考文献：

[1]赵红芳.新课改下小学数学教学中培养学生创新思维能力的实践探析[J].数学学习与研究，2019（11）：221-222.

[2]马秀英，顾宣松.新课改背景下如何在小学数学教学中培养学生数学思想方法[J].少年科普报（科教论坛），2020（09）：235-236.

[3]沈凤天，文孝峰.新课改背景下小学数学教学中学生阅读能力的培养[J].家庭教育报·教师论坛，2019（22）：22-25.