于晨苗 戴姗

摘要：数学是中等职业学校的重要课程，但部分中等职业学生认为数学课程过于枯燥，对学习的兴趣不高，严重影响了数学教学目标的顺利实现。激活中等职业数学课堂，使中等职业数学课堂充满活力和激情，并吸引越来越多的教师关注。本文简要介绍了中等职业数学活力课堂的构建原理，并探讨了中等职业数学活力课堂的建设策略，旨在通过积极构建互动课堂，着重于应用现代教学技术并着重于激发学生的兴趣来引导学生发掘数学课程之美。

关键词：中等职业数学;课堂活力;有效的方法

近年来，由于中等职业学校的低门槛教育，越来越多的学生开始进入中等职业学院，这导致许多学校的学生水平参差不齐，总体质量比以前下降，尤其是在学校学习方面。可以说，各种基础科目都比较薄弱。数学高效教学的失败直接导致其他领域学生表现不佳。这种情况必须引导教育者改革和转变传统的教学模式，形成一种新的数学教学方式。

一、中等职业数学学生的学习现状

依据先阶段情况来看，许多学生在上中等职业学校时都放弃了数学学习。这种现象给数学老师在课堂上教授数学带来了更多挑战。目前，许多中等职业学校更加注重学生的专业化发展，而忽略了学校教育的相关基础课程。这给数学教学带来了一些障碍，也缩短了数学教学的时间安排，给了专业课程更多的教学时间以适应实际需要。在教授中等专业数学时，一些数学老师会忽略学生数学技能的发展，通常只会在课程中讲解与考试相关的数学知识，而不会讲解未经测试的数学知识。这种教学方法大大降低了学生对学习数学的兴趣，从而难以培养学生的数学思维能力。

二、分析与研究中等职业数学教学方法

在这种困难的情况下，提升教授数学课程的重视程度变得越来越重要。进而需要面对的挑战是如何更新中等职业学校的数学教学，增加课堂活力，并使学生更有效地学习。具体的教学方法是：

（一）指导学生发现数学之美

职业高中拥有丰富的数学知识。为了改善过去无聊的课堂环境，激发课堂活力，让学生在愉快的氛围中完成学习，教师应注意让学生发现数学之美这一事实。我们需要注意数学知识的可视化，鼓励学生密切观察数学图像的美，并感受到数学知识的奥秘，这可以很好地激发学生的学习热情。应该开发教师合理地创设课堂的能力，让学生集中于反思和讨论的时间，以便学生可以逐步理解数学的美，并对每个知识点都有很好的理解，而不是采用全班授课教学模式。

例如，功能知识是中等职业数学教学的对象，并且在整个中等职业数学计划中都占据着中心位置。知识点的良好学习特征对于更深入地学习非常重要。在中等职业阶段学习许多类型的功能，包括指数、对数和三角函数。为了增加学生对数学学习的兴趣，教师应集中精力通过函数图像，例如指数函数和对数函数，对称的y=x轴，正弦和余弦函数随波波动而变化，以及奇函数图的原点对称来解释数学的魅力。

实际上，数学之美并不缺乏，最重要的是能够发现数学之美。教师应使用功能性图像的解释为学生的视觉带来良性的引导，从而使学生能够发现数学的统一性，对称性和对于抽象的知识演示使数学简单易懂，并增加学习的活力。

（二）注重对学生的鼓励

当学生面对难以理解的知识点时，学生将非常渴望获得老师的帮助，而当学生在学习中取得进步时，学生也希望得到老师的认可。因此，教师应了解学生的心理特征，并灵活地进行数学教学。一方面，专注于照顾学生，以了解学生的知识掌握情况，及时回答问题，并确保学生可以吸收和理解在课堂上学到的知识。另一方面，确认学生的学习进度。有必要认识到学生的个体差异并有针对性的去进行辅导。

（三）引入新的教学环境，以激发学生对数学应用的理解

数学本身源于生活，具有很强的实用性。如果学生想更好地学习数学，需要感受到数学在生活中的应用。在中等职业教育教学时，教师可以考虑到目前正在学习的中等职业学生的基本知识的掌握情况，为学生提供生活中的一些例子，并利用这些例子引导学生思考和分析。老师编排了一些教学情境，使学生可以在情境教学中，探索知识的来源和作用，并最终自然地进入话题探讨。

（四）帮助学生掌握正确的学习方法

许多高中生无法学习数学的原因很简单，即既没有良好的学习方法，也没有良好的学习习惯。如果学生不明白老师在說什么，教室里的气氛自然乏味。因此，教师应帮助学生掌握正确的学习方法，紧跟课堂上的节奏，使数学课堂切实可行。在上课之前，老师应概述学生复习的内容，以使学生能够在教科书中记下要点。教师必须专注于理解和聆听可以实现目标的课程。课后，老师应指派学生复习功课，以便学生巩固课堂内容并加深对所学知识的理解。教师还应认真纠正学生的作业并复习难点和重点，提供及时的反馈，对表现良好的学生予以表扬。通过与学生互动，教师可以及时了解学生的学习水平，并针对性的提供学习方法，加强师生互动，增进师生关系。让学生感受到和教师之间越平等，学生的学习动力就越高有助于提高数学教学质量。

在教学中，教学不再局限于教科书的直接讲述，而应充分发挥教师的热情和创造力，引导学生获得更丰富的学习经验，让学生从书本转向现实实践，从数学中观察数学的观点和锻炼数学思维。因此，教师应该做更多的工作，以探索更有效的方法来应对不同的学生情况。

参考文献：

[1]季美霞.践行“教学做合一”，构建中职数学活力课堂[J].数学学习与研究，2019（01）.

[2]陈金国.游戏化教学在中职数学活力课堂中的应用研究[J].江苏教育研究，2018（36）.

潍坊市工业学校 于晨苗

潍坊市工业学校 戴姗