唐娅妮

在学校“F+”育人模式指引下，学校以英语学科为引领建设外语课程群，帮助学生在学科学习中逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力。

1.教材整合，目标明确

教材采用北师大版《普通高中教科书·英语》，同时运用剑桥英语青少版《English in Mind》的內容素材，辅以丰富的课外阅读和外语类选修课程，如《西班牙语交际口语》《英语语音》《法国文化漫谈》《英文电影赏析》等。

学校为不同学习进度需求的学生开设专门课程。比如，为学有余力的学生开设A+班，指导学生阅读虚构类作品和非虚构作品，从读到写，让学生完全成为学习的主体。

2.课堂活动，多样启迪

课堂活动多种多样，适应了不同学生的学习风格和需求。融语言、文化与思维于一体的活动设计，推动学生发展学习策略，形成自主、合作、创新的学习能力。复习课也尽可能采取小组竞赛和游戏的方式让学生“动”起来，让词汇和语法复习不再是枯燥的“你讲我背”。写作训练也与实际生活充分结合，如过新年时让学生给老师手写一封信等。

3.材料补充，模态多样，实时原味

教学中，听、说、读、写、看相辅相成，互为补充。除用好教科书外，我们还拓展、积累与单元主题语境相关的视频、音频教学素材，利用多媒体提高课堂效率和教学质量。

4.资源开拓，策略培养，能力提高

我们利用多模态的教学素材调动学生多感官协同运作，通过多感官跟外部环境之间的互动，加深印象、强化记忆。如利用有fair trade（互惠贸易）标志的咖啡豆，路旁的灯箱广告，飞机公务餐菜单等身边各种鲜活素材。这种把语言文化的学习植根于生活、应用于生活的方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生自主学习的能力。

5.过程评价，务实灵活

评价重态度、重参与、重过程，不唯考试。学生在项目作业和小组活动中的表现是评价的主要方面，如阅读小组完成的graphic organizers，制作的旅游指南、Hit-and-Run Kindness视频等。

课外活动也体现出以外语为特色的文化韵味。校园清晨的英语广播，外语角俱乐部，国际文化节配音展演、演讲，地球村评选，英语戏剧比赛，英语歌曲演唱大赛等。丰富多彩的英语课外活动帮助学生增长知识，发挥特长，提高兴趣，开阔眼界，实现“要我学”到“我要学”的转变。