付荣兴

本章在“机械运动”和“力”的基础上，进一步学习运动和力的初步知识.

运动和力是人们生产和生活中经常接触到的物理现象.早在两千多年前.人们就开始研究运动和力的关系.直到17世纪伽利略和牛顿时代，人们才给出了这个问题的正确答案.人们对运动和力的研究.不仅深化了人类对自然的认识，而且体现了科学研究的基本方法，对人类的思维发展产生了重要的影响，

本章内容具有承上启下的作用，既是上一章所學力学知识的延续，也是学习压强、浮力等内容的基础.

内容与结构编排

本章知识围绕“牛顿第一定律”展开.牛顿第一定律是经典力学的核心内容之一.我们先通过实验认识“阻力对运动物体的影响”，探究物体“不受力”时怎样运动，从而引出“牛顿第一定律”.“牛顿第一定律”描述的是物体不受力的作用的理想状况.而现实世界中，不受力的物体是不存在的，由此引出物体在受力平衡时的运动情况.在测量摩擦力时，需要用到“二力平衡”的知识，因而把摩擦力知识安排在“二力平衡”知识之后学习.本章的知识结构如图1所示.

通过探究活动学习运动和力

本章有三个比较重要的探究活动.分别放在三节教材中.

“阻力对物体运动的影响”侧重于“猜想和假设”这一环节.同学们要在观察实验现象的基础上，根据已有的经验和事实，对可能出现的结果作出合理的推测，努力提高想象力和创新能力，“探究二力平衡的条件”侧重于“进行实验与收集证据”和“分析与论证”这两个环节，同学们要自己动手实验，提高实验动手能力及分析数据处理结果的能力.“研究影响滑动摩擦力大小的因素”侧重于“设计实验与制订计划”这一环节，同学们要去尝试考虑影响问题的主要因素.有控制变量的初步意识，认识设计实验与制订计划在科学探究中的作用.

在本章的学习中，同学们要通过科学探究过程.努力提高探究能力，增强科学素养.

了解逻辑推理的方法

在前一章我们学过力的作用效果之一是改变物体的运动状态.那么，运动需要力来维持吗？我们可以利用身边的物体做一些简单的实验，如推动课桌、课本等，使它们运动，通过思考、讨论，尝试对实验结果作出解释，是不是物体不受力就停止运动？通过实验探究阻力对物体运动的影响，我们看到：物体所受阻力越小，就运动得越远.可以推理：运动的物体如果受到的阻力为零，将以恒定不变的速度永远运动下去，也就是说，力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态，即改变物体速度的原因，

根据观察到的实验事实，尝试对实验结果进行推测和猜想，这是科学探究中非常重要的一个环节.通过本节的学习，同学们要认识“猜想与假设”在科学探究中的重要性，培养自己的想象力.了解逻辑推理的方法，

通过以上活动.我们要了解牛顿第一定律及其内涵.定律的得出是建立在许多人研究的基础上的，不是由实验直接得出的，而是用推理的方法概括出来的.虽然不能用实验来直接验证这一定律，但是，从定律得出的一切推论.都经受住了实践的检验.

提高探究能力，加深对二力平衡、摩擦力知识的理解

在学习物体“不受力”时怎样运动后，我们进一步研究物体在受力的情况下将怎样运动，观察生活中一些常见的现象：课桌上的书本、天花板上的吊灯、公路上匀速行驶的汽车等.这些物体都同时受到几个力的作用，但也能保持静止或匀速直线运动状态.想一想，这是什么原因？进一步通过实验探究：物体在受到两个力作用时，这两个力之间有什么关系.按照教材设计的步骤，认真进行实验、收集证据，最后对收集的数据进行分析与论证，自己总结得出二力平衡所需要的条件，还应学会应用二力平衡的条件来分析一些现象，用所学知识分析简单的问题，

对摩擦现象，同学们都比较熟悉，可以通过小实验（如推动课桌、课本等）感悟摩擦力的存在及摩擦力的大小，认识摩擦力是阻碍物体相对运动的，了解教材中介绍的用弹簧测力计测量力的大小的方法：根据二力平衡条件，已知一个力的大小和方向，就可以确定另一个力的大小和方向.在进行“研究影响滑动摩擦力大小的因素”时，要知道在设计实验时如何控制变量，分别研究“摩擦力与压力”“摩擦力与接触面粗糙程度”的关系.自己设计表格记录数据.提高探究能力.摩擦在生产和生活中有重要的意义，通过对摩擦力知识的学习.要知道摩擦的利与弊.知道增大和减小摩擦的方法，了解生产、生活中如何利用有益摩擦和防止有害摩擦.

本章内容理论性较强.比较抽象.在学习过程中要多动手体验，在观察、实验的基础上，运用分析、推理等方法，概括总结规律，并注意理论联系实际.把所学知识应用到实际生活中，

责任编辑 蔡华杰