李玉英

摘  要：教师的教学思想受到了新课程改革中所提出教育理念的影响，所以情境教学法作为时代发展下的优质教学方法已经被大多数教师所充分认可。基于此，作为一名新时代下的高中政治教师，要懂得将情境教學法应用在高中政治课堂上，使学生主观能动地参与到课堂当中，从而达到优化高中政治课堂教学效果，培养学生良好道德素养的目的。

关键词：情境教学法;高中政治;应用研究

在传统时期的高中政治教学中，绝大多数教师对这一学科的认识比较片面，而由于教学方法的不合理，课堂上的学习氛围相对枯燥，学生学习的积极性不高。基于此，作为一名新时代下的高中政治教师，不妨悉心研究新时期教育环境下备受认可的情境教学法，从而以情境教学法引发学生学习政治知识的积极态度，帮助学生高效获取政治知识与技能，呈现出精彩的高中政治课堂。下面，我将结合自身教学实践经验，对情境教学法在高中政治课堂中的应用作以下几点研究。

一、应用问题情境，培养学生思维能力

在素质教育理念的时代环境下，于政治学科的教学而言，教师万万不能有“背背就行”的这种错误教学思想，而是需要引发学生自主学习，使学生形成自己的学习模式。基于此，作为一名新时代下的高中政治教师，可应用问题情境授课，培养学生的思维能力，使学生养成乐于探究问题的良好习惯，从而达到提升高中政治课堂教学质量的目的。

例如，我在引导学生学习《新时代的劳动者》这一框时，首先，我播放了歌曲《走进新时代》，活跃了课堂上的气氛，进而对学生提问道：“作为新时代的劳动者，应该如何做？”由此引发了学生的思考意识，导入了新课内容。然后，我通过具体的案例让学生进行分析，指导学生阅读了教材内容，帮助学生识记和理解了就业的意义，使学生产生了正确的择业观，同时增强了学生依法维护劳动者的权利意识和法律意识。最后，我做了课堂小结，组织学生交流了学习收获。这样，我通过应用问题情境，调动了学生的大脑思维，培养了学生的思维能力，助力学生有了正确的就业择业观，切实达到了提升高中政治课堂教学质量的目的。

二、应用直观情境，激发学生学习兴趣

多媒体技术随着时代的发展已于教育领域中有了十分广泛的应用，而直观情境的创设已经成为了课堂教学中的常用教学方法，且取得了较为理想的教学成效。基于此，作为一名新时代下的高中政治教师，要懂得应用直观情境，激发学生的学习兴趣，让学生能够对所学内容有更加深刻的认识和理解，从而实现优化高中政治课堂教学效果的目标。

例如，我在引导学生学习《面对经济全球化》这一框时，首先，我借助多媒体技术播放了关于经济全球化对社会生活带来影响的视频，进而为学生介绍了经济全球化的含义，主要表象形式和载体。然后，我以多媒体技术导入典型事例，引导学生对教材内容做深入分析，与学生共同分析了在经济全球化进程中我国应当如何抓住机遇、迎接挑战，从而在这一过程中帮助学生理解了经济全球化的实质、利弊影响，以及发展中国家对经济全球化的态度。最后，我做了课堂小结，引导学生对所学内容做了系统的梳理，组织学生之间相互交流了学习收获。这样，我通过借助多媒体技术应用直观情境展开课堂教学实践活动，使学生产生了强烈的学习兴趣，深刻了学生对所学内容的认识和理解，充分实现了高中政治课堂教学效果的优化。

三、应用生活情境，刺激学生情感体验

在新课程改革的教育环境下，政治知识和现实生活之间的紧密联系已经被绝大多数人所认可。基于此，作为一名新时代下的高中政治教师，要注重在课堂教学实践活动中应用生活情境教学知识，从而让学生感受到政治知识的实用性，刺激学生的情感体验，促使学生主动学习政治知识，以求获得理想的高中政治课堂教学效率。

例如，我在引导学生学习《揭开货币的神秘面纱》这一框时，首先，我与学生探讨了生活中的衣、食、住、行等活动都离不开金钱，从而使学生了解了金钱就是经济学中的货币，顺势导入了新课内容。然后，我根据现实生活中的商品，引导学生识记了货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。通过指导学生对教材内容做进一步的分析，使学生了解了货币产生的必然性。之后，我通过将教学内容与实际生活做有机融合，带领学生探究了商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。最后，我引导学生梳理了学习内容，简单做了课堂小结，组织学生运用货币知识谈论了如何正确对待金钱。这样，我通过应用生活情境展开教学实践活动，刺激了学生情感体验，使学生产生了学习本节政治知识的极强动力，助力学生理解了金钱在现代经济生活中的意义，从而充分提高了高中政治课堂的教学效率。

总而言之，作为一名新时代下的高中政治教师，要知晓情境教学法在课堂实践活动中的所起到的积极作用，从而不断对情境教学法做出研究分析，以求能够通过情境教学法取得最优的高中政治课堂教学效果。

参考文献：

[1]赵文杰.高中政治课运用多媒体辅助情境教学探析[J].中国教育技术装备，2017（17）：131-132.

[2]崔串弟.运用情境教学打造高效的政治课堂[J].中国校外教育，2016（13）：36.