陈兴艳

摘  要：新课改背景下，小学信息技术教师都在思考如何才能提升教学效率，强化对学生信息综合素养的培养，也在众多信息技术教师积极地研究和探索过程中，较好地把握了提升教学效益的基本规律和有效方法。小学信息技术教师要进一步沿着正确的教学改革思路指引，不断的强化信息技术课堂有效教学实施，进而让信息综合素养之花在信息技术课堂盛开和怒放。本文将就小学信息技术有效教学的方法和策略进行讨论。

关键词：小学信息技术;课堂教学;有效性;方法;研究

新课改背景下，小学信息技术课堂教学的各个模块均产生了较大的变化，还需要小学信息技术教师结合信息技术课堂教学基本需要，有效地转变教学思路，不断的优化课堂教学，进一步凸显学生在课堂学习的主体性，进而有效地激发学生的学习活力和学习兴趣，较好地适应新课改背景下信息技术课堂教学的基本需要，为学生信息综合素养的培养和后续的更好发展创造一个良好的环境条件。

一、将学生自学和教师讲解相结合

传统的小学信息技术课堂教学中信息技术教师往往采用口授法+板书法的基本教学模式开展教学，这种被动化和灌输式的知识讲解方式，使得学生的主体地位得不到有效地体现。还需要小学信息技术教师积极地将教师讲解和学生自主化、合作化学习相结合，进而有效地将教师的引导作用和学生的学习能动作用相结合，全面地促进知识讲解和传授效益的提升。

例如，在学习《数字照片巧获取》小节内容时，一方面，要引导学生进行有效地学习。如教师可以为学生设计各种形式的预习资源，像包含理论知识讲解的PPT课件，包含操作演示的微课视频，还有各种契合教学主题的多媒体图片，引导学生积极地开展课前自主预习，同时在教学过程中教师要引导学生开展有效化的合作学习，进一步的让学生开展自主化与合作化学习，进而凸显学生的主体地位，更好的激发学生在课堂的学习潜能。另一方面，小学信息技术教师要进行有效地教实施。在教学过程中要避免以往那种被动灌输式的教学模式运用，积极地强化课堂的交互和交流，如，教师可以引入案例教学法、合作学习法和问题教学法等模式开展教学，积极地对相应的信息技术知识内容进行全面化、细致化和精准化的讲解，以不断地强化学生对这些信息技术知识内容的学习和理解，进而助力信息技术课堂教学效益的全面跃升。

二、将兴趣培养和能力提升相结合

传统的小学信息技术课堂教学中，教师往往进行机械式的知识讲解和阐述，使得学生在信息技术课堂的具体学习之中学习的兴趣不够高，学习的活力不够足，也影响到对学生信息综合素养和计算机综合能力的培养，还需要小学信息技术教师积极地将兴趣培养和能力提升相结合，进一步落实素质教育理念。

例如，在学习《图像浏览很轻松》小节内容时，教师要积极地强化兴趣激发和能力培养。首先，教师可以使用微课视频向学生具体的展示一个借助图像处理软件进行图片浏览的具体案例，同时列举出该节课的主要教学内容，如了解常见的图片处理软件;掌握使用图片处理软件的方法;体会使用图片软件的处理图片的便捷性等，让趣味化的展示和明确的学习任务有效地激发学生的学习兴趣。其次，小学信息技术教师可以借助PPT课件对上述的知识点进行具体化和形象化的讲解，同时借助随机性的课堂提问形式和学生进行互相交流和沟通，有效地带动学生的参与活力。最后，小学信息技术教师可以为学生设计契合教学主题和具有较强概括性、启发性的练习题目，引导学生进行随堂练习，进而有效地夯实学生的理论知识储备，检验学生的操作能力形成情况。

三、将理论学习和实践操作相结合

传统的小学信息课堂教学实施和实践之中，教师往往更加重视理论知识内容的讲解，而忽视了对学生计算机操作和实践能力的培养，使得课堂教学的最终效果受到了影响，还需要小学信息技术教师积极地转变教学观念和教学思路，有效地将理论学习和实践操作相结合，助力每个学生的健康成长和提高。

例如，在学习《美化网页兴趣高》模块知识内容时，在理论讲解方面，教师可以引入案例教学法模式向学生展示一个网页美化的案例，同时通俗易懂的語言将案例美化的基本步骤、方法进行具体化和精准化的讲解，让学生较好的对理论性内容进行掌握，真正的做到知其然又知其所以然。在实践方面，教师可以向学生进行操作示范，并引导学生结合教师的讲解和示范两人一组进行上机操作学习，而教师可以继续给予学生操作指导，进而较好的培养学生的上机操作能力。

总之，随着新课改的不断推进，小学信息技术课堂教学的各个模块、各个环节均有了不同程度的改变，还希望每位小学信息技术教师积极地将学生自学和教师讲解相结合，将兴趣培养和能力提升相结合，将理论学习和实践操作相结合，进一步把握小学信息技术课堂有效教学实施的基本规律和有效对策，全面地助力学生学习效益的提升和信息综合素养的培养。

参考文献：

[1]徐志文.提高小学信息技术课堂教学有效性的思考[J].科教文汇（中旬刊），2016（08）：114-115.

[2]孙庆科.小学信息技术翻转课堂的探索和实践[J].中国校外教育，2016（23）：164-165.