张誉玖

摘 要：教师在进行初中班级管理的过程中，经常会运用到激励理论，在一定程度上能够推动学生们对于学习重要性以及必要性的理解，使學生们能够愿意花费一定的时间去学习，激发他们学习的兴趣，班主任应该以提升学生们成绩为核心进行班级管理，充分发挥班级管理的育人功能，注重学生们的品格教育。

关键词：初中 班级管理 激发 教育

德国的一位教育学家曾经说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而是在于唤醒、激励和鼓舞。”通过教育学家的观点，结合初中学生们的成长的特点，班主任要积极开展对于学生们进行积极评价以及肯定，促进班级多元化的评价、授课等模式的教学，这样能够有效地提升学生们精神上的愉悦感，使他们拥有足够的自信，进而激发学生们对于学习的兴趣以及积极性，使教师能够有效地实施班级的激励管理制度。基于此，本文针对初中班级管理中教育激励理论的融合进行了以下相关的分析和探讨。

一、班级管理激励理论的概念

在较为传统的班级管理中，教师更多的是比较注重对于应试化方向的管理，最看重的是学生们的成绩，一切都以成绩为中心进行知识的传授以及班级的管理制度，但是在这种概念下的班级管理却不能够达到满意的效果，导致很多学生都因为枯燥乏味的知识而失去了学习兴趣，班主任在进行班级的管理时总是会感到吃力，对于班级内部整体的管理并不能够发挥出有效的作用。但是，经过新课程改革以及班主任多年总结的教育经验，会在此基础之上总结出来一些新的育人手段以及新的班级管理的制度。其中班级管理的激励理论就是比较先进的管理方式，它与传统的班级管理不同，属于一种具有创新能力以及实践能力的新型初中班级的管理制度。第一，它尊重学生和爱护学生，并且能够站在学生们的角度考虑问题，能够在一定程度上激发学生们学习的兴趣和积极性，使得学生们每天充满自信和正能量;第二，它属于改革一元主体、一元评价的班级管理模式，注重多元融合、评价指标多元化;重视育人价值的班级管理模式，充分发挥班级管理的育人功能，注重品格教育。激励理论的班级管理模式能够站在学生全面发展和终身所需的高度，把班级管理工作矫正到发展学生核心素养的正确轨道上来。因此，激励理论是一种科学的初中班级管理模式，对于教师和学生都具有很重要的作用。

二、班级管理中教育激励理论的具体开展

1.结合班级中的实际，建设可行性的目标

在教师进行初中的班级管理过程中，最重要的就是不能够忽视班级中学生们个体的特征，不能够光喊口号，更加不能制定一些难度大的目标，给学生们设定一些难以实现的目标，这样会在无形中增加学生们日常学习的压力。

教师应该结合学生们日常学习的实际情况以及学生们的学习条件进行相应的激励教育，能够让学生们进一步增强自我学习以及管理的意识，当学生们实现目标，就会对于自身的学习充满信心，甚至对于日的生活也会有更加积极的态度。教师要尽量帮助学生们建立能力范围之内的学习目标。例如：教师在帮助学生们建立学习目标的过程中，首先应该激励学生，凡是有了一定的目标，才会有努力的方向，才会有一定的动力。比如，学生们在背诵《桃花源记》的过程中，教师针对不同的学生应该设置不同的目标，应该要求平时记忆力好的学生要将整首文言文在一定的时间内背诵下来，并且能够将其中比较难记忆的生词进行默写和记忆;对于记忆力不是特别好的学生，教师可以要求学生将整篇文章背诵下来，如果学生在规定时间内背诵完毕，再将生词记忆一遍，如果在规定的时间内没有背诵完毕，那么就要在课间或者放学之后再将生词记忆并默写。教师的激励管理制度一定要具有针对性，在保证学生不被其他学生落下的前提下，要照顾部分学生的情绪，建设可行性的学习目标，并且给予他们鼓励，给他们充足的时间去将知识彻底消化。

2.因材施教，进行激励教育

在同一个学习环境中，学生们所展现出来的学习状态也会有很大的不同，面对这样的不同，教师在进行班级管理的过程中应该借助自己的管理经验，将学生们的实际情况以及他们之间的差别总结出来，作为教育以及管理的出发点，对于不同的学生要给予不同的教育，并不断地给予他们鼓励。例如：在教师进行班级的管理过程中，应该充分地了解学生们的个性。由于每一个学生的学习状态都存在着一定的差别，教师首先应该做到充分地了解他们的性格以及学生对于学习这件事的态度，面对学习积极的学生，教师应该鼓励他们继续保持这种态度，如果在平时的管理中发现他们有松懈的迹象，那么一定要及时地提醒并激励他们不要放弃;当教师面对学习不自信的学生时，更加要激励他们，比如“咱们班级的学生都是聪明的孩子，老师知道你也是，就是没有将心态摆好，你要相信自己，一定可以做到。”教师可以说一些类似鼓励的话，或者教师可以针对一些成绩落后的学生单独为他们补习，或者可以为他们开绿灯，课间休息时可以在办公室或者其他场所为他们进行指导，帮助他们学习，为他们树立信心，真正地做到因材施教。教师应该充分地掌握每一个学生的个性，针对他们不同的个性运用不同的教育方式。

结语

综上所述，教师在进行初中班级管理的过程中，运用激励理论可以有效地改善原有的过于传统的班级管理模式，使班级的管理更加先进化。在进行激励理论的班级管理过程中，教师也应该对症下药，针对不同类型的学生要设定不同的学习目标，在一定程度上减轻学生们学习的压力。另外，教师要学会因材施教以及为学生们树立良好的榜样，发挥其作用，为学生们制定学习目标、树立信心，站在学生全面发展和终身所需的高度，把班级管理工作矫正到发展学生核心素养的正确轨道上来。

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