吴鹏

摘  要：随着新课改的深入推进，我国小学数学的教学模式也在发生改变，小学数学的开展，主要是通过课堂的教学活动进行。为了有效地提升数学学习的质量，借助多媒体教学技术能够实现课堂上老师和学生、学生和学生之间的良好互动和高效沟通，强化对抽象数学知识的直观应用和更好理解。所以，多媒体教学对小学数学的教学活动开展具有较大的帮助作用。

关键词：多媒体;小学数学教学;有效性

引言：

当前，以计算机和多媒体为核心的现代信息技术正逐步渗透到社会的各个领域，改变着人们的生产生活方式、工作方式。特别是在教育教学中起到了越来越重要的作用，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学习时间和思维空间，促进了教育改革的推进和发展。

一、借助媒体教学进行小学教学优化的原则

借助媒体教学进行小学教学优化的原则主要是考虑到在当前数学教学中，并不是所有的小学都借助了多媒体教学进行模式推广。所以老师在利用多媒体技术进行数学教学活动中，要对不可避免的问题进行及时的总结，并做好及时的纠正，从而使教师在教学过程中注重通过学生学习效果的信息反馈和分析，来更好的进行多媒体教学下教学步骤以及教学过程的改进。只有将实践与模式相结合，才能够使反馈的信息发挥实际的参考作用，才能够方便教师对多媒体教学进行更好的过程和方式控制，这对于多媒体教学下小学任务的教学完成具有非常重要的意义。

二、利用媒体教学优化小学数学教学的基本策略

（一）运用多媒体唤起了学生的创造性思维

运用多媒体唤起了学生的创造性思维主要是运用信息技术到数学教学中能够增加互动的频率，使学生积极参与到数学学习活动中来，激发想象力，拓展思维空间。例如，在“行程问题”的教学中，运用多媒体模拟“两个孩子在一段路的两端同时出发，相向而行”的情境来解决相遇问题，模拟“两个孩子在一段路的不同地点向同一方向出发”的情境来解决追击问题，动态的演示使问题从抽象变为具体形象，这样学生就很清晰地理解和掌握了“相向而行”“相背而行”，从而很容易就理解和掌握了行程问题的解法。另外，可以利用信息技术的交互性特点，设计一些数学试题的训练，不仅使训练内容丰富多彩，增加了训练的容量，而且及时快速的教学反馈，也节约了时间，提高了教学效率。

（二）多手段创设情境，营造学习氛围

小学生的年龄特点决定了他们的课堂关注度，需要教师不断激发学生的学习兴趣，把信息技术与小学数学相结合，并把教学重难点通过多媒体展现出来，展示一个教学情境。教师可以通过思维导图，把思维过程完整呈现出来，让学生更快找到问题所在，以及如何解决数学问题。例如，教师在教学“圆的认识”一课时，可以通过视频等信息技术手段演示圆的形成过程，组织学生进行讨论。学生会从各个角度进行理解，通过一个动态的演示过程，引发学生进行观察、组织语言，自主探究，从而对这个知识点记得更牢固。又如，教师在教学“图形的运动”一课时，可以引导学生利用绘图工具，结合信息技术课程“拼图形，比创意”的教学，让学生运用所学的数学知识，自己在电脑上设计制作不同的拼图，从而分析轴对称和旋转以及平移这三种运动的相同点和不同点。同时，教师要运用信息技术，发挥想象力，营造良好的学习环境。这样，既整合了数学和信息技术教学，又充分调动了学生的学习兴趣。

（三）利用多媒体资源丰富教学方式

在小学课堂上，如何培养学生的学习兴趣需要教师重点关注。如今，在国家政策的支持下，不少地区的小学教室中也有了各种多媒体设备，教师可以充分利用这一资源丰富教学方式，拓宽学生的眼界与知识面，培养学生的学习兴趣和求知欲。如在“点线面”的教学中，光靠课本图画和实物教具，学生可能难以理解“由点成线、由线成面”的过程，但是利用多媒体进行动画演示，既可以吸引学生的注意力，又可以让学生直观地看到这一动态过程，从而更好地理解知识，学生理解了知识，自然会增加对课程的期待和兴趣。

结束语：

总而言之，利用多媒体辅助小学数学教学，弥补了传统教学的不足，激发了学生的学习兴趣，优化了知识的形成过程，突出了教学重点，突破了教学难点，增大了教学信息容量，拓宽了学生思维的時间和空间，促进了教学方式的变革，实现了小学数学课堂教学的最优化。

参考文献：

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