王宏杰

摘  要：在核心素养背景下，更注重对学生的综合发展培养，从传统的灌输式教学逐渐引导学生主动地参与到课堂教学之中，培养学生的自主学习能力，促进学生的自主发展，在课堂教学中，教师需要充分发挥学生的主体地位，以知识学习为主线，通過创新教学设计，引导学生主动地参与到教学之中，通过教师指导，学生的自主探究，合作学习等方式，让学生在数学学习中深入探究，掌握完善的科学方法，提升学生的自主学习能力。

关键词：初中数学;课堂教学;自主学习能力;教学策略

引言：

在数学教学中，明确教学的主体教育目标，转变传统的课堂教学模式，以学生发展为中心，对学生开展综合教学培养，在创新教学设计的过程中，教师需要突出学生的主体地位，通过科学的教学方法，不断引导学生自主深入学习，从思想方法和知识技能两个方面进行综合培养，加强理论知识的学习和实践应用的训练，培养学生的自主学习能力，引导学生基于自我认知结构基础进行同化学习，构建完善的知识体系。

一、技术媒体应用，培养学生的自主学习

学生自主学习能力的培养，不单单局限在课堂教学之中，教师需要推行混合教学模式，引导学生将课堂和生活，线上和线下有机结合，拓展学生的自主学习渠道，在教学之前，教师将文本内容制作成导学案和微视频，在线推送给学生，引导学生将微视频，导学案和教材进行对比学习，通过导学案和微视频让学生对教材内容进行感知学习，教师布置相应的电子试题进行实践检验，促进学生的学习成效。在课堂教学中，教师将文本内容制作成网络课件，通过电子白板分批呈现，在系统性、层次性的教学中引导学生渐进深入，通过多媒体的视频图片和文字，让学生在直观认知学习中深化对抽象知识概念的理解。同时教师在课堂中对学生自主学习过程中存在的问题进行针对性的讲解，通过师生之间的互动交流，让学生认识到学习过程中存在的问题，通过针对性的点拨，引导学生对薄弱环节进行强化，同时教师鼓励学生通过主题回放功能，对碎片化知识点构建完善的知识体系，在课后，教师将课件资源发送给学生，在巩固复习的过程中，鼓励学生进行相应的拓展延伸学习。

二、问题导学，提升学生的探究精神

教师加强和学生之间的交流互动，培养学生自主学习能力最好的方法就是问题引导，教师将知识点融入到问题之中，引导学生根据知识学习和个人认知，对数学问题进行综合观察分析，通过科学的探究方式，解决相应的问题，在问题导学的过程中，让学生带着问题进行思考学习，教师将主动权逐渐交给学生，加强对学生的点拨和启发，让学生在主动探究学习的过程中获得知识的学习，教师设置系统性的问题模式，将知识点做到前后的有效衔接，让学生在问题导学的过程中能够系统性地深入学习，培养学生的科学探究精神，对于教学过程中的重点和难点，教师让学生小组在合作学习中进行重点突破，通过学生小组的多角度思辨探究，在自主探究中提升学生的合作学习能力，将知识和问题有效结合，引导学生主动投入到学习之中，培养学生的探究精神。

三、实践操作，鼓励学生自主探究

在教学中，教师创新趣味性的教学活动，引导学生自主在实践操作中探究知识概念，教师在创新的活动中将知识性和趣味性相结合，让学生在主动探究的过程中，深入理解数学知识概念的本质属性。例如在“探索轴对称的性质”一节的教学中，教师鼓励学生将彩纸进行对折和裁剪，在展开之后，让学生观察分析每个图形的特征表现，引导学生进行总结和归纳，在立足基础知识学习的过程中，鼓励学生根据轴对称图形，探索轴对称的基本性质，学生根据对称轴，画出轴对称图形，在实践的过程中，整理和总结出轴对称图形线角边之间的关联，通过观察、分析、作图近一步提升学生的实践应用能力，在自主探究的过程中，实现学生对于知识的理解认知。

四、实践训练，强化学生的学习习惯

在教学中，教师需要加强对学生的理论输入学习和输出实践培养，将理论实践有效结合，培养学生的创新能力。教师在课堂中设置变式训练的例题，通过一题多解，引导学生进行自主实践的探究深入学习，同时也可以让学生在合作探究交流，通过创意思路的碰撞，拓展学生的思维发展，培养学生的发散性思维。教师在教学结束之后为学生设置分层的实践作业训练，通过作业的实践训练，提升学生理论学习和实践训练融合，及时地巩固基础知识，在实践训练中培养学生的创新精神，分层的作业设计，引导学生在实践训练的过程中，通过知识学习和个人认知促进技能的输出实践，提升学生的技能实践，养成良好的学习习惯。

五、结束语

在数学教学中，教师突出学生的主体学习地位，通过创新教学设计活动，在知识技能的学习中，培养学生科学的学习方法，通过点滴进步学习，增强学生在学习过程中的成就感和自信心，提升学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]喻悦. 生活教育理论指导下的初中数学教学策略——以《日常生活中的概率问题》为例[J]. 桂林师范高等专科学校学报，2020，034（001）：153-156.

[2]冼冬玲. 创新教学思路，优化教学效率——初中数学课堂交互对学生学习效果的价值研究[J]. 科教导刊-电子版（中旬），2019，000（012）：193-194.