周淑兰

摘  要：在新课标改革不断深入的背景下，现代化的课堂愈加开放，教学的方法也发生了翻天覆地的变化，数学教师在这样的背景下要勇于开拓进取，更新教学观念，创新教学方法，大胆尝试新的事物。游戏在传统的教学中一直被视为影响学生学习的罪魁祸首，而这正是学生的兴趣所在，对于以学生为主的现代化教学来说有很大帮助。数学教师可以在课堂中根据不同的知识应用相应类型的游戏辅助教学，让学生快乐学习，从而有效提升数学课堂中的教学效率。

关键词：小学数学;游戏教学;益智游戏;角色扮演;集体游戏

在传统的数学课堂中，教师深受应试教育观念的影响，对于知识的教学缺乏变通，直接将知识传授给学生，忽略了学生的感受。教学方法也是沿用之前的方法，使课堂氛围变得枯燥无味，难以吸引学生的注意力。针对这种情况，在现代化的课堂中，教师可以实施游戏教学法，在教学的过程中融入游戏元素，改善课堂的氛围，引起学生的学习兴趣，从而有效提升数学课堂中的教学效率。

一、益智类游戏发散学生的思维

益智类游戏是学生在启蒙阶段经常接触的游戏，绝大多数的学生对此都是很熟悉的，而将益智类的游戏与小学数学的教学相结合，既可以让学生在熟悉的环境中学习，还可以借助游戏发散学生的思维，启发学生从不同的角度分析知识。数学教师要掌握益智类游戏与数学教学的关系，使之发挥适当的辅助作用，而不会使学生的注意力转移到游戏中而耽误正常的学习，设计合理的游戏才可以让学生一步步掌握知识，从而有效发挥游戏教学法对数学教学的积极作用。

例如，在学习《表内乘法》时，教师可以设计益智类的游戏发散学生的思维，启发学生全面理解知识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们通过学习掌握了乘法的运算法则，今天我们来玩一个游戏，这个游戏叫作‘三个A，请大家运用学习到的知识推算出A代表的数字。”我给学生介绍游戏的题目：这三个式子都是乘法算式，每个英文字母表示的都是0～9中的一个数字，而且不同的字母表示的数字也是不同的，这三个式子分别是：AS、A、MAN，那么A表示的是哪个数字呢？学生听完题目之后开始演算，运用乘法的运算法则推断，发散了学生的思维，经过一段时间后，学生推算出A表示的数字是8。这样，通过在课堂中设计益智类的游戏发散学生的思维，使学生对知识的理解更加透彻，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。

二、角色扮演游戏激发学生活力

学生在学习数学的过程中常常因为数学知识看不清、摸不着而理解不了数学知识，对此，数学教师可以开展角色扮演类的游戏，让学生在游戏中实际感受知识，加深对知识的体会。角色扮演类的游戏中，学生可以对扮演的角色深入思考，根据游戏规则完成具体的要求，这样能够帮助学生与所扮演的角色相结合，使他们不自觉站到相应角色的立场思考问题，加深对知识的感悟，从而有效提升数学课堂中的教学效率。

例如，在学习《小数的加法和减法》时，教师可以开展角色扮演的游戏激发学生的活力，让学生实际体会知识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在生活中我们去逛超市时常常会发现超市的价格都是小数，以前我们不会计算超市商品的价格，今天我们来用学习到的知识玩一个游戏吧。”我和学生一起将课堂布置成超市的模样，之后我把学生分为售货员和顾客两种，让学生进行角色扮演的游戏，作为顾客的学生需要计算商品的总价不超过自己携带的钱，而扮演售货员的学生需要计算给顾客找零的钱数。学生在游戏中亲身体验，加深了对知识的体会。这样，通过在课堂中开展角色扮演类的游戏，使学生感受到了数学的乐趣，激发了学生的学习活力，同时还加深了学生对知识的体会，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。

三、集体类游戏培养学生默契度

现代化的课堂中以学生为教学的主体，教师在设计教学策略时要充分考虑当前阶段学生的特点。小学生喜欢抱团和集体性的活动，而以往的教学过程中教师为了维护课堂的秩序严厉制止学生的交流和互动。鉴于此，現代化的课堂中教师要转变教学的观念，开展集体类的游戏进行教学，给学生创造自由交流的机会，让学生合作参与游戏，培养学生的默契度，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。

例如，在学习《位置与方向》时，教师可以组织学生开展集体类的游戏，培养学生的默契度。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们在日常生活中常常需要辨别位置和方向，今天我们就来一起玩一个与这部分内容有关的游戏。”我让学生随机站在操场上，描述自己周围学生的位置和方向，学生在游戏过程中一起研究知识，培养了学生的默契。这样，通过在课堂中开展集体类的游戏，学生共同在游戏中研究知识，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。

总之，游戏教学法的实施给数学课堂带来了生机和活力，增强了课堂对学生的吸引力，学生在游戏中学习，加深了对知识的理解和体会，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。

参考文献：

[1]穆琳.新课改下小学数学课堂对学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2015（35）：102.

[2]梅楠. 旨向数学思维能力培养的数字化游戏应用研究[D].苏州大学，2015.