于浩

摘  要：近年来随着教学改革的不断推行，小学语文阅读教学方法也在不断的更新和完善，有效地改善和提高了小学语文的阅读教学效果，对小学语文教学的有效进行也有重要意义。其中探究性开放式教学就是一种有效的阅读教学模式，该模式具有重要的应用优势，在小学语文阅读教学中加强对该阅读教学方法的应用，不仅为小学语文阅读教学注入了新鲜的血液，而且还能激发学生的阅读积极性，对小学生的全面学习和发展有重要作用，本篇文章主要分析小学语文探究性开放式阅读教学^[1]。

关键词：小学语文;探究性开放式阅读教学

引言：

探究性开放式教学，作为一种新型的教学方法，在小学语文阅读教学中得到了广泛的推广和应用，与传统的小学语文阅读教学方法相比，该教学方法显然显示出了很多新的优势，不仅可以有效地激发学生的阅读积极性，而且对学生阅读效率的提升也有重要作用。所以为了改善小学语文阅读教学的现状，教师就需要充分地认识到探究性开放式阅读教学的重要性，并将其有效地落实到小学语文阅读教学中，有效地促进语文阅读教学有效性的提升，让小学生的阅读能力以及语文素养得到有效的培养和提升^[2]。

一、小学语文探究性开放式阅读教学的重要性

所谓探究性开放式阅读教学，简单来说，就是指充分地发挥出教师的指导作用，让学生围绕某一问题进行探究性开放式的阅读活动，让学生在阅读中分析并解决问题。这一阅读教学方法在小学语文阅读教学中有重要的应用价值，主要体现在以下方面：

（一）丰富小学生的阅读量

随着小学语文新课标的推行，对小学生的阅读量也有了更高的要求，但是目前有许多小学生的阅读量并没有达到新课标的标准，这与阅读教学方法有很大的关系。而将探究性开放式教学应用于小学语文阅读教学中，可以有效地提高学生的阅读兴趣，最重要的是还能丰富和增加小学生的阅读量，不仅可以满足新课标需求，还能提高小学生的阅读能力，扩展小学生的知识面。

（二）提高小学生的阅读速度

进入21世纪，随着科学技术的不断发展，信息时代已经悄然来临。时代带给我们大量的信息，要想最大限度地获得这些信息，就需要我们拥有较强的快速阅读能力。小学学生由于理解能力较差，心智尚不成熟，在进行语文阅读教学时，往往要花很长的时间来进行阅读，这虽然能够使学生更加全面地了解阅读内容，但是却拖慢了学习进度，学生的阅读速度也就不会得到有效的提高。而通过探究性开放式阅读教学模式，教师要在短暂的时间内完成对于学生的探究性开放式阅读教学，因此，在潜移默化中，学生的阅读速度就会被慢慢培养出来。阅读的速度得到了提升，学生思维的敏捷性和灵活性也就更上了一个层次。

二、小学语文探究性开放式阅读教学的应用

在小学阶段，学生的年龄较小，好奇心强，但是理解能力有限，因此在进行阅读教学时，应根据学生这个年龄阶段的特性进行教学。

第一，以兴趣为出发点。曾有句话这样说：“兴趣是最好的老师”，做任何的事情，只要有足够的兴趣，都能将其做好。阅读也不例外，在进行阅读时，学生只要有足够的兴趣，就能静下心来进行探究性阅读。因此，教师在进行探究性开放式阅读时，应以学生的兴趣为出发点，充分地激发出学生的兴趣。比如大部分的学生都喜欢音樂，教师在进行《月光曲》阅读教学时，可以将课前准备的贝多芬钢琴曲《月光》播放给学生听，然后让学生随着钢琴曲进行阅读，从而调动他们的阅读兴趣。

第二，进行大胆的质疑。在传统的语文教学课堂上，教师的一切言论如同真理，很多学生都不敢质疑老师说的每一句话，若质疑，就相当于否定了老师的专业水平，同时还会遭到老师的批评。其实这样并不好，这样就相当于压抑了学生的质疑，从根本上严重地扼杀了学生创造思维能力的发展。因此，在进行探究性开放式的阅读教学时，教师应鼓励学生进行大胆的质疑，然后提出问题，并发现问题，同时要善待每个敢于提出质疑的学生。因为知识的增长是不断质疑、提出问题和解决问题的过程。由此可见，培养学生个性化的发展，教师起着关键性的作用，应鼓励和支持学生进行独立的思考，不要盲从，大胆地提出质疑，并发挥自己的主观能动性，对事物和观点做出自己的准确判断，充分地发挥自己的创造性思维。

第三，敢于比较。比较是一切理解和思维的基础，对于小学语文探究性开放式阅读教学而言，比较是一种较好的教学方法。通过比较，学生可以提高自身对语言的敏感度，以加深对文章内容的印象，通过比较，可以发现语言运用的好坏和优劣，并做出自己的判断。因此，教师在进行阅读教学时，可以让学生通过对文章中的语句、语气以及词语等进行比较，然后说出词语用得好或者差的理由。只有这样，才能让学生更好地把握文章的重点思想，进一步地提高他们的阅读水平。

三、探究性开放式阅读教学的重点

第一，要自由。在进行探究性开放式阅读教学时，首先要让学生对阅读材料进行自由的阅读，学生可以选择小声地朗读或者默读，然后在阅读完之后说说读后的感想。

第二，要合作交流。当学生进行自由阅读之后，要开始对文章的内容、思想以及情感等进行分析，而在探究性开放式阅读教学中，实现这一环节要通过学生之间的合作交流来完成。因此，教师要根据学生的不同特性、优点以及爱好等进行分组，争取让每个小组中都有不同优势的学生，然后让学生在小组间进行自由的探讨，只有这样，才能让学生之间进行取长补短、合作共赢。

第三，要总结。当学生之间进行一番激烈的谈论之后，虽然学生对文章内容有一定的理解，但是还不能全面进行总结，因此，这就需要老师对学生讨论后提出的问题或者疑惑进行总结，然后适当地讲解和引导，以帮助学生更加深刻地理解文章内容。

四、结束语

探究性开放式阅读教学模式，开创了新的语文阅读教学模式，使学生的综合能力得到了提升，因此不断地研究探究性开放式阅读教学模式，对于小学语文阅读教学的发展以及小学学生的健康成长都具有重要的影响^[3]。

参考文献：

[1]黄常清.小学语文探究性开放式阅读教学探析[J].语文天地，2016，000（004）：166-167.

[2]许强.小学语文探究性开放式阅读教学探析[J].学周刊，2017，12（24）：153-153.

[3]徐红艳.小学语文探究性开放式阅读教学研究[J].中国校外教育：中旬，2016，000（007）：109-110.