朱佳慧

摘  要：小学语文作为小学教育阶段最为基础的一门学科，习作教学是语文学科教学的重要组成部分，对于提升学生的语言表达能力、阅读理解能力和语文思维能力都发挥着积极的促进作用。但是，小学语文习作教学一直都是小学语文教学的重难点部分，这也使得当下小学语文习作教学存在着诸多问题亟待解决，本文将就小学语文习作教学的问题及对策进行论述。

关键词：小学语文;习作教学;问题及对策;实践探究

引言：

小学阶段是学生形成良好写作习惯和语言基础的关键时期，这就要求小学语文教师能够明确习作教学对于提升学生语文综合素养的重要性，进而能够秉承生本教育理念，根据学生的思维特征和课程内容，进一步创新和优化小学语文习作教学活动，从而有效激发学生的写作兴趣和积极性，让学生能够感知到写作的乐趣所在，以此来提升学生的写作能力。

一、当前小学语文习作教学中存在的问题

纵观现阶段的小学语文习作教学可以发现，大多数小学语文教师虽然都能够认识到习作教学对于提升学生语文学习能力和语文综合素养的重要性，但是在具体的实践教学中，小学语文习作教学的实效性却难以得到有效的提升。大部分的小学生对于习作教学都缺乏基本的学习兴趣和积极性，甚至还有部分学生对于习作教学活动产生了畏惧和抵触的学习心理。究其原因，主要包括目前多数小学语文教师的习作教学形式过于单一僵化，他们总是习惯依赖于优秀范文的示例和讲解，但是却忽视了对于学生写作兴趣和素材积累方面的培养。再加上小学生的生活阅历和阅读积累较为匮乏，这也导致小学生的写作素材和情感体验不够丰富和全面。因此，致使学生在进行写作练习时往往无从下手，所以就会出现千篇一律、严重缺乏创新性和逻辑性等问题。这就需要小学语文教师能够转变传统的教学模式，还要针对小学生的写作问题探寻具有针对性的改善策略。

二、有效提高小学生习作水平的具体对策

（一）創设主题写作情境，激发学生写作兴趣

针对大多数小学生对于习作教学都缺乏基本的学习兴趣和积极性的问题，小学语文教师可以通过创设主题写作情境的方法，打破传统单纯说教式的习作教学模式，通过创设多样化的主题情境来激发学生的写作欲望和创新性思维，进而有助于提升学生的写作灵感和写作兴趣。例如，教师在执教统编版三年级语文下册《我的植物朋友》这一节习作课时，就可以为学生创设有关植物的主题写作情境，要求学生能够选择一株家里正在养殖的植物作为本次习作练习的主题内容。为了帮助学生更好地观察与创作，教师可以引导学生从朋友的角度来观察植物，也可以让学生发挥自身的想象力，将植物想象成具有思想和对话能力的“朋友”进行大胆的创作，从而能够有效激发起学生的探究热情和写作积极性，有助于锻炼学生的观察能力和想象力。

（二）创新随笔教学活动，提高学生写作能力

对于小学语文学科教学来说，阅读教学与习作教学是相辅相成的，二者之间有着相互促进的关系。而随堂练笔教学活动也被视作是有效实现以读促写目标的习作教学形式，对于提升学生的阅读理解能力和习作能力发挥着重要作用。因此，小学语文教师要尽可能地结合学生的兴趣所在和课程内容，创新具有趣味性和实践性的随笔教学活动，以此来提高学生的写作能力。例如，教师在执教统编版三年级语文上册《父亲、树林和鸟》一课时，就可以在正式授课之前，要求学生能够用“父亲、树林和鸟”这三个词语进行造句，以此来锻炼学生的创造性思维和语言组织能力。随后教师就可以在带领学生学习完这篇文章之后，要求每一位学生都能对自己所造的句子进行扩写，以此来开展一场随堂小练笔活动。

（三）拓展课外阅读教学，增加学生素材积累

写作能力的提升并不是一蹴而就的，除了教师的有效习作教学指导以外，还需要学生长期的阅读积累和写作训练才能实现。当前小学生普遍存在着阅读素材积累匮乏的问题，这也与学生不具备良好的阅读习惯和阅读环境有着直接的关系，使得学生在写作时往往缺乏良好的写作素材和优秀词汇。因此，小学语文教师要积极拓展课外阅读教学活动，仅仅凭借着有限的课堂时间和阅读内容是无法有效提升学生的素材积累的。所以，小学语文教师可以组织学生开展课外阅读打卡的教学活动，也就是要求每一位学生一周都能完成两本书的课外阅读任务，还要让学生准备一个摘抄本，进而能够将书籍中自认为的好词好句摘抄下来，并在每周举办一次阅读分享交流会，以此来提升学生的素材积累和写作水平。

综上所述，小学语文习作教学不仅是提升学生语言表达能力和语文思维能力的主要途径，而且也是培养学生语文综合素养的重要内容。因此，小学语文教师应当注重加强习作教学活动，进而能够针对学生缺乏写作灵感和写作素材等问题，积极寻求行之有效的习作教学策略，摒弃传统低效的写作教学模式，从而能够通过创设主题写作情境，创新随笔教学活动以及拓展课外阅读教学活动的方法，有效激发学生的写作兴趣和积极性，进一步提高学生的写作能力，增强学生的写作素材积累，促使学生的写作水平可以得到全面提升。

参考文献：

[1]李志刚.关于小学语文习作教学的思考[N].发展导报，2017-10-20（036）.

[2]禤达广.浅议小学语文习作教学[J].教育现代化，2017，4（31）：263-264.