苗永辉

摘  要：经过调查发现，我国目前的语文水平一直在走下坡路。为了能够解决目前的现状，我们必须找出原因，然后做出改变。以目前的形势来看，小学语文教学中的识字写字越来越受到关注，因为这是学好语文最基础的环节，也是最重要的环节。所以说，在小学语文的教学中，为了能够提高学生们识字写字的能力，老师必须先创新自己的教学方式，只有教学方式正确了，才能激发学生的学习热情，让他们爱上学习语文。其次就是为他们提供良好的学习氛围，最后就是要明确自己的规划内容。

关键词：小学语文;识字写字;教学方法

在现如今的语文教学中，识字写字是十分重要的，老师应该重视起来。只有识字写字学好了，才能为以后学好语文专门科目奠定坚实的基础。我们通常会发现，在语文的教学中，对于一些字来说很多学生都不会读或是读成别的音，这就是识字过程没有学好的原因。除此之外，我们可以发现学生们写出来的字都很别扭，而且也四不像，这是老师没有把写字过程教好的原因。总之，识字与写字的教学都是必要的，这能够提高学生的语文综合素养。

一、在小学语文教学中识字写字教学的重要性

学生们想要学好语文这门课程，就要知道前期的识字写字环节是非常重要的。识字与写字是阅读和写作的基础，也是一年级和二年级的重点教学。除此之外，识字可以为以后的朗读奠定基礎，所以我们可以用这种方法来展开。而识字的高峰大致在三年级之前。那么今天我们就着重来说一下识字。俗话说的好：“兴趣是最好的老师。”兴趣越浓厚，学生们学习的积极性就越高，掌握知识的速度就会越快。但在现如今的课堂中，老师所用的还是传统的教学模式，从而使得课堂枯燥无味，教学手法也显得特别单一。这样不利于学生们的学习，也不利于教学的开展。反之，如果老师在教学中培养学生们朗读能力，这样就可以间接的让学生们学会识字。除此以外，老师应该运用有趣的教学方式来引导学生们进行识字写字，不仅可以激发学生们学习语文的兴趣，而且也能提高教学的效率和质量。

二、小学语文识字写字教学现状

（一）教学缺少理论性

汉字是复杂且比较难学的，汉语是我们的母语，汉语文化博大精深。所以说，学生们在识字写字的过程中一定会碰到困难。然而，在现如今的教学中，老师们还是按照常规的方法来对学生们进行引导的，没有对识字与写字的教学进行深入的分析，这样会使教学过程变得很困难。反之，就不会有这种现状了。由于理论学者涉足的领域各不相同，也不具有针对性，所以致使在识字写字教学的过程中缺少了理论性。

（二）老师过于重视学生的识字量

通过调查可以发现，在过去的课程标准中，小学时期的学生必须要学会将近三千个汉字。但是在目前的教学中，我觉得这种标准是不可取的。因为老师如果过于重视学生们的识字量，那么就会逐渐忽视掉写字这个环节。俗话说的好：“鱼与熊掌不可兼得。”除此之外，这样做也会给学生们带来巨大的压力。因此，在写字与识字的过程中，老师应该做到相互协调，不能过于重视某一方而忽略掉另一方，毕竟写字与识字对于学生们来说是同等重要的。

（三）对识字和写字间的联系缺少重视度

在对识字和写字的教学过程中，老师应该注重它们之间的联系。因为以目前的状况来看，汉字有许多同音且字体形态都特别相近的情况。这个时候，如果是让学生们认识这些字而不让他们进行练习，这样学生们学起来不会那样容易。因此，将识字与写字联系起来，可以让学生们学得更好。因为学生们可以一边认识汉字一边对它进行书写。所以说老师必须要把两者之间的联系教学重视起来。

三、教授小学生识字写字的方法

（一）设置贴合的情景教学

在识字写字的教学过程中，老师可以运用情景教学的方法，来为学生们创造一个良好的学习氛围，从而在最大程度上激发学生们对于学习的兴趣，同时也可以促进教学的效率以及教学的质量。对于传统的教学方法来说，它并不能让学生们从中学到很多有用的知识。对此，我们必须要做出改变。例如说，在学习某些汉字的时候，老师可以播放这些汉字组合的视频，或是一些生动的动画视频。这样容易把学生们带到此情景中，能够让他们生动的感受到这些汉字的形成，最终提升他们识字与写字的能力。

（二）教会学习方法来培养学生的自主学习习惯

俗话说得好：“授人以鱼不如授人以渔。”因此，在识字与写字的教学过程中，老师应该教会学生们学习的方法，让他们知道该如何去进行学习。反之，假如老师在课堂上一直处于主导的地位，那么学生们就只能被动地接受知识。时间一长的话，学生们就可能会对学习产生抵触的情绪，渐渐地放弃学习。所以说教会学生们学习的方法，不仅能培养学生自主学习的习惯，还能让学生们从中学到更多的知识。

四、结束语

综上所述，在小学阶段的语文学习中，必须要重视识字与写字的教学。只有识字与写字的?环节学好了，才能为以后学好语文打下坚实的基础。除此之外，在学习的过程中，老师一定要注重自己的教学方法。好的方法才能激发学生们对于学习的兴趣。

参考文献：

[1]吴有.提高小学语文识字写字教学有效性的实施策略[J].学周刊，2018（9）：151.

[2]陈晨.提高小学语文课堂识字教学有效性策略分析[J].课外语文，2017（6）：38-39.