龙中贤

摘  要：课堂教学效率是实现一切教学目标的保证，在新课程改革的推进以及素质教育的大背景下，如何提高小学数学课堂教学效率成为了一个亟需解决问题。笔者任小学数学教师多年，深感小学数学课堂教学效率的低下，并在课堂上下求索教学之道，以求能够扭转现有的局面，真正促进学生的发展。

关键词：小学;数学;有效教学

在大多数人的眼里，数学是一门令人敬而远之的学科，繁琐的论证过程，复杂的计算、诸多符号公式，学习起来并不容易。笔者注意到，不少学生对于学习数学都存在一定的畏难情绪。其实数学并非如此困难，如此无趣，小学数学更是如此。数学教师应该创新教学方法和手段，实现趣味性教学，消除学生对于数学的畏难情绪，让数学变得更简单、更有趣。

一、创设相关情景，激发学生兴趣

基于对小学生年龄段特征的研究，我们可以知道，小学生具有一种好奇的天性。我们可以利用学生的好奇心理，将教学内容设置成问题，通过设置问题情景的方式，来吸引学生兴趣。这样，学生就能够在好奇中产生疑问，在疑问之后想要探索，在探索中能够积极思考，进而通过自己的努力去解决问题。

例如，在学习“长方体”内容时，小学阶段的内容较为浅显，其主要目的是让学生对长方体拥有一个基础的认识，并适当学习一些有关长方体特征的计算方法，如计算表面积等。这些知识本身并不难学，但是有些学生可能空间思维能力不强，在掌握长方体的基本特征上存在着一定的困难。这时，教师就可以在课堂上播放各种长方体的动态旋转视频，通过视频为学生创设直观的教学情境，让学生对长方体产生更加直观的认识，再讲解有关长方体各种特征的知识。现在計算机网络极为发达，各种资源数不胜数。教师也可以从学生的兴趣点出发，寻找相应的教学动画，将学生的兴趣与教学内容紧密结合在一起，通过拟人化的形象讲授长方体知识。以上都是多媒体技术的使用方式，在教学实践中还有更加灵活多变的方法，小学数学教师可以在平时积极探索，注意搜集相应的多媒体资源。

二、减轻学习压力，用微课突破重点难点

小学生年纪尚小，对于一门学科的学习在很大程度上建立于兴趣的基础上。如果此时教师还依旧遵循以往照本宣科式的教学方式，就势必会导致学生产生对于数学学习的厌恶情绪，进而难以发挥课堂教学的有效性。鉴于此，我们在小学数学重难点教学时就可以采用微课教学的形式，利用微课视频形象、具体、内容凝练的特点，可以有效帮助教师突破教学中的重难点内容，激发学生的学习乐趣，提升数学课堂的教学效能。

例如，在教学“圆柱与圆锥”内容时，就可以利用微课视频对教学重难点进行突破。首先，教师可以通过微课视频向学生圆柱以及圆柱侧面展开图，引出圆柱表面积的概念，并引导学生思考：圆柱是怎样形成的？怎样计算圆柱的表面积？让学生在讨论圆柱形成中，理解底面周长与高的关系，并培养学生的观察能力、抽象思维能力和概括能力。其次，教师可以在以上基础上，通过微课让学生对圆柱的面积进行继续探索，引导学生思考圆柱的特点，以及圆柱面积在实际问题中的运用，培养学生空间想象能力，从实际问题中抽象出数学模型的能力。最后，教师可以在微课视频展示圆柱的各个截面，使学生了解圆柱的特征，了解圆柱的侧面、底面、高、轴、母线、过轴的截面等概念。这样的教学形式，就能全面促进学生突破和把握这些教学中的重难点内容，有效提升课堂的教学效能。

三、注重探究教学，合作学习数学

小学数学教师要注重探究教学，要转变学生的学习方式，使学生主动参与到课堂活动中，培养学生的探究意识，全面提高学生的探究能力。同时，教师要营造探究的氛围，创设有助于学生探究的问题情境，激发学生学习的动力，倡导学生之间的互助学习，提高整个小组的学习水平。

依旧例如，在教学“圆柱与圆锥”内容时，笔者把4个学生分为一组，对于圆柱的高进行小组探究：首先笔者让学生在课前准备好圆柱形实物，然后把商标纸剪开，观察商标的形状。学生有的展开后是正方形，有的是长方形，还有的展开后得到平行四边形。其次笔者让学生在组内讨论：展开后的正方形、长方形和平行四边形是怎样剪的？学生小组讨论后得到：沿着高剪，会得到长方形和正方形，斜着剪会得到平行四边形。再次，笔者引导学生观察长方形的长和圆柱的周长有什么关系？长方形的宽是圆柱的什么？学生通过还原圆柱，得出：长方形的长为圆柱底面的周长，长方形的宽为圆柱的高。最后，笔者引导学生进行小组讨论：展开的平行四边形能转化为长方形吗？学生通过割补法把平行四边形转化为了长方形。通过这样的教学，学生就能真正掌握《圆柱与圆锥》这部分的知识了。

总而言之，为适应时代的发展，我们必须不遗余力地构建小学数学高效课堂，通过多样化的教学模式去实现这一目标，使小学数学课堂越来也好，使越来越多的学生喜欢上数学这门学科。

参考文献：

[1]张守军.新课程下如何提高小学数学课堂教学有效性[J].课程教育研究，2019（22）：140-141.

[2]张春华.创设教学情景  促进知识内化——谈小学数学有效课堂教学的策略[J].中国农村教育，2019（14）：94.