吕海涛

摘 要：随着教育改革的兴起，新颖的教学方法越来越多，为了让学生更好地体验到课堂教学中的乐趣，各科老师们费尽心思总结出了一套又一套的方案，其中，语文教学中的情境体验更是被诸多老师所认可，那么什么是情境体验呢？本文笔者将通过对情景体验这种新颖的教学方法进行探讨，总结其优点，再加以论述，突出强调情境体验在小学语文教学中的运用，希望能够在提升小学语文阅读教学的方面，为教师提供一些参考。

关键词：小学语文;阅读教学;情景体验

众所周知，小学阶段是各科课程的基础阶段，并且为了让小学生打好各科基础，教材中的内容都较为简单，但很多小学生在语文的学习过程中都遇到了困难，通过调查得知，由于小學生年龄较小，课文的理解难度对他们来说较高，无法更加深入的理解文章的内容，导致在学习上遇到各种困难，而情境体验教学方法的介入，可以让学生们更好地感受到文章作者写作时的心理感受，这里要求语文教师能够将这种方法灵活的运用在日常教学中，推动学生的学习积极性，这样一来，就能够很好地提高学生们的阅读教学效率。

一、情境体验教学法的内涵与优点

何为情境体验教学？简单的来说，就是将教学内容和具体的情境相结合，引导学生置身其中，通过换位思考，来体会所扮演的人物的心里感受。事实上，所谓的情境教学，就是让学生通过代入思考，更好的了解教学内容，在这种新颖的交互平台中，学生们能够更好的理解课本上的内容，对人物角色的心理反应都会有更深入的感触和了解，也能够更好地体会到作者创作的心情和思想。情景体验教学方式，还能够增强学生对人物性格的了解，提高自己的认知水平，除此之外，将课本上生硬的内容转化为现实生活中的情境，能够让学生更好地了解到课文所带来的直观感受，这种趣味性十足的教学方式更能够吸引小学生的注意力，激发学生学习兴趣的同时，也能够让学生们更加积极主动地参与学习，此外，这种教学方式也能够有效地增强课堂氛围，加深学生们对文章的记忆。

二、小学语文教学对情境体验的具体教学应用

以上种种，我们都可以看出情景体验教学具有极其高的教学价值，但如何灵活的运用这种教学方法，提高学生们对阅读理解的积极性，这需要语文教师下功夫去琢磨，在日常的教学过程中，灵活地把语文阅读和情境体验所结合起来，才能够更好的带给学生一个新的教学体验。

1.借助情境体验导入课堂教学。

上文说道，好的教学方法应当要灵活的运用，那么，如何将情境教学更好地导入课堂，则是小学语文教师所应注重的地方，笔者认为，小学语文教师可以将情景体验和带入课堂导入中，众所周知，课堂导入对学生的课堂教学有着不可忽略的作用，为了更好地激发学生的学习兴趣，生动的课堂导入必不可少，因此，教师可以借助情境教学，创造一个有趣的课堂导入，来提高学生们对新知识的渴望。具体做法可以根据课文内容的不同进行调整，但步骤大致相同，首先，教师应当充分分析所要教学的课文内容，在根据课文内容结合生活中的素材，构造出一个简单而又有趣的情境，之后在教学过程中就可以将这个情境导入进来，引导学生们进行思考，并且在适当的时候进行一些提问，更好的带动课堂氛围，当然，也可以采取一些奖励措施来激发学生的学习积极性，这样一来，活跃的课堂氛围和积极的学习气氛都能够让学生更好的理解和记忆所学的内容。

2.构建情境游戏让学生实践体验。

当然，除了构造情境让学生更好地进行感受之外，还可以通过实践，让学生亲身体会到学习的乐趣，已达到更好的学习效果。这种实践的具体表现，除了游戏之外，还有一个很重要的环节，那就是角色扮演法，由于小学的课文大多都是故事的形式，向学生们展现语文的魅力，这样的课文可以很好的加以应用，学生们可以通过角色扮演，让文章中的故事更加生动，首先，应该让老师为学生们讲解文章的大致内容，其次，学生们自主选择所要扮演的角色，紧接着是创造故事中的情节进行带入扮演，教师的任务则是在一旁进行监督指导，在这里，笔者认为，教师不必过多的插手学生们的自由创作，在一旁稍作指导即可，这样一来，学生们的想象力能够发挥到极致，并且遇到困难时互相帮助，也能够提高同学之间的团结能力，在语文学习的舞台里，教师不妨卸下身上的重论，把舞台交给思维丰富的学生们，让他们来出演属于自己的精彩课堂。

3.创设开放情境拓展阅读教学。

在小学语文的教学过程中，除了要求学生对课本知识，内容理解透彻之外，教师还应当在课堂上适当扩展学生们的视野，让他们了解更多的课本之外的知识，这种拓展学习能够让小学生们更全面地发展。在扩展教学的过程中，教师也可以采用情境教学的方式来让学生们了解更多的课外知识，好奇是孩子们的天性，初入学堂的小学生们保持着他们本有的好奇心和活力，对课外丰富多彩的世界充满着好奇，这时，老师们可以根据他们的年龄特点，运用情境教学的方法，结合外面多彩的世界，向学生们灌输更多的课外知识，让他们在对外面的世界的渴望中，学到更多对自己有益的知识。除此之外，教师还可以让学生们自由想象，具体可以是在某个故事中或情境中进行体现，故事的结局不必过于单一，在告诉学生们原有的结局之后，可以鼓励他们创造新的结局，从个个方面对学生进行扩展，提高学生们的想象力和创造力，为他们之后的发展打下更好的基础。

三、结语

情境教学方式很适应小学生们的年龄段特点，小学语文教师可以灵活地将其引入课堂，加以运用，已达到更好的教学效率。

参考文献：

[1]车桂霞.论小学语文阅读教学对情境体验的有效运用[J].才智，2019（24）：24.

[2]雷小东.小学语文快乐阅读的教学实践与研究[D].广西师范大学，2017.