摘 要：近年来，牡丹江地区已有部分小学响应国家号召开设书法课，但由于缺少书法专业教师，书法课上的不是很理想。通过实地走访一些小学，首先了解书法课开设现状，然后找到问题出在哪里，最后针对问题寻求解决之道。本次书法调研报告就是按照这种思路展开。

关键词：牡丹江小学;书法;课程

书法艺术源远流长，博大精深。经过千百年来的衍变、发展、传承，书法形成了自己独特的艺术形式，学习书法要不断努力与时俱进，才能传承书法教学的青春和活力，将其发扬光大。若从传承文化的角度来看。小学教育阶段是学习认知过程的重要时期，良好的书写习惯，汲取书法知识的范围，完善书法素养，对孩子的成長至关重要！伴随着时代发展，高科技研究的不断更新，手机、电脑的智能化、3D打印技术的范畴越来越广泛，人民在享受科技带来的福利的同时，现代科技发展迅速无纸时代的到来，学生书写能力的下降，已经成为社会各界的共识。

一、书法课程开设现状

首先，对全市小学书法课程开设情况进行调查。调查对象有：立新小学、江南实验小学、东华小学、新安小学、光华小学、中华路小学、人民小学、向阳小学和先锋小学。通过调研走访，其中有的小学没有开展书法课，开展书法课的小学不是很多占比48%，开展书法课的学校有东华小学、中华路小学、立新小学、江南实验小学。各小学都很重视书法课，由于缺少书法专业教师，学生每周只能上一节书法课。多数学校把书法课开设为第二课堂，根据学生自己的兴趣爱好选择所上课内容。上书法课也只限于低年级的学生。调研发现很多小学没有书法教材，缺少书法专业教师而无法开设书法课。如果不缺少书法教师很多小学都会开设书法课。由于缺少书法教师很多小学的书法课，是由社会上的公益课堂进驻学校开设书法课的学习。很多公益课堂进驻小学实为方便自己的招生，利用周六周日给学生补课谋取利益。不少学校只发教材而不发展书法课的学校不在少数。通过了解只有东华小学是从一年级到六年级是都开展书法课的小学，东华小学十分重视书法课的开展，有很多不是书法专业的教师，利用自己的业余时间自学书法。聘请专业的书法教师辅导学生。定期开展各种书法比赛，使学生快速提高书法、书写能力。

二、书法课程开设中存在的问题

首先，书法课教师比例不足，数量缺少。

小学中开设书法课十分重要，它既可以陶冶学生情操，又可以培养学生审美能力，提高学生文化修养内涵。所以，通常“字如其人”的说法有很多。书法教师的缺少已是社会现象，现在不少大学开设书法专业，就是为了培养更多的书法教师。我们作为专科类学校，注重培养学生技能的掌握，抓紧时间培养高素质、高水平的书法教师，教育部早已将书法课列为其中小学必修课。

其次，书法课教材缺乏统一性和规范性。

根据调研发现，当前许多小学不仅缺乏足够的教师，教材也参差不齐，不够规范。有的学校甚至没有相关的教材应用，只是由教师随心所欲地进行教学。书法是一门系统的艺术，它需要长期的系统的展开教学才能取得成效。教材作为教师教学的根本和学生学习的基础，必须要高度重视，否则会让这门课程形同虚设。

最后，书法课教学内容单一、形式不够灵活。

当前开设书法课时，教学内容过于单一。只是让学生模仿一些简单的楷体字，教师先写一遍然后让学生模仿，这样一节课就过去了。在教学形式上缺乏灵活性，现在采取的形式过于机械化和呆板。

总之，调研中发现当前一些小学在书法课开设过程中存在着教师数量不足、教材缺乏、教学内容和形式有待提升等问题。这些问题已经严重影响到了书法课程的质量，不利于提升学生的综合素养和人文情操，因此必须予以重视。

三、书法课程开设中存在问题的解决对策

针对调研中存在的问题，应该从以下三方面进行解决。

首先，加大培养书法教师的力度，满足教学需求。

当前教育部已将书法列入小学生的必修课之一。书法作为古代一门重要的书写艺术，虽然在现代社会中已经不是必须要掌握的生存技能，但是它包含的艺术性和思想性仍然值得我们重视。学校应该加强书法教师的培养力度，围绕专业书法教师和业余教师的层次结构进行人才补充和培养，通过书法教师的教学，让学生体会到书法的结构美、思想美、艺术美。

其次，加快编订书法教材，注重书法教材的规范性和统一性。

教材作为教学质量的重要保障，必须加以重视。一本高质量的教材可以让教学活动的开展具有科学性和逻辑性，让学生的学习更加合理。教材制定中要考虑到小学阶段的学生的特殊身心结构，不可以用成年人的视角去规划教材。科技的不断进步发展，无纸时代的到来，现在人书写能力下降，提笔忘字的现象越来越严重。在教授学生的同时发现，拿笔姿势不正确的学生也不再少数，很多学生下笔的笔顺不对。习惯一旦养成很难改变下笔的顺序，应该针对小学语文教材编写正确规范的教材。

最后，优化和改善书法课程的教学内容和形式。

教学内容方面，要规范教学字帖，录制教学视频、制作翻转课堂，使学生达到书写姿势规范、执笔方法准确、书写笔画笔法标准、书写汉字笔顺正确、整体汉字书写美观、学生能够独立临摹历代名家名作、独立创作书法作品、独立参加社会各项比赛展览。

教学形式方面，应该鼓励小学生写字的积极性和参与性，培养学生养成良好的书写坐姿习惯。给学生以赞扬与鼓励，在潜移默化中让学生养成良好的书写习惯，组织各种书法比赛让孩子去感悟书法的美、书法的博大精深。对提高学生的书写能力具有一定效果。可以建立一支双师型书法特色的教师队伍，高校老师可以针对各小学缺少书法教师开展一帮一活动，打造一批有书法特长的学生团队，带领我校的学生编撰教材、实训手册，通过课堂实训，使学生达到书写坐姿规范、执笔方法更准确、书写笔画笔法更标准、书写笔顺正确无误。整体汉字书写美观。更好的为小学培养优秀的专业人才。希望我校培养的学生都能成为优秀的书法教师。

综上所述，书法作为中国传统文化，不应该断送在我们手里。国家提倡复兴传统文化，不忘初心，正是要当代青年将书法学会、学好，然后发扬光大，让中国书法的精神永远流传下去，成为现代精神文明建设中重要的组成部分。

结论

书法教学进课堂是为响应教育部大力创建特色学校，确立的具有特色项目课堂。努力抓好书法课堂教学，促进学生提高良好的写字习惯、书写坐姿规范，是更好的推进课程改革，提高学生书写水平，营造书香墨香校园的重要条件。

参考文献

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作者简介：

史海洋（1988.4-）女，黑龙江幼儿师范高等专科学校，讲师，研究方向为美术。

基金项目：牡丹江地区小学教育书法现状调查分析及对策研究，项目编号：SJG2Y2019015