蒙政文

摘 要：近年来，小学生语文学习中口语交际能力的培养逐渐受到家长和老师的关注，拥有良好的口语交际能力奠定了语文学习和步入社会的基础。小学阶段是学生知识系统逐渐成型的重要启蒙阶段，小学生已经掌握了简单的口语交际方式，具备了基础的语言素养，想要进一步培养口语交际的能力，就要掌握行之有效的策略。本文针对小学语文教学过程口语交际能力的培养策略进行简要分析，希望教师们加以借鉴，完善教学方式。

关键词：小学语文教学;口语交际能力;培养

引言：在过去传统的小学语文教学中，大部分语文老师忽视了口语交际能力的培养，仅介绍课本文章的结构、体裁、思想等考试内容，不注重语言的分析理解，这种简单粗暴的方法不仅不能提高学生的口语交际能力，也不能促进使学生们形成良好的语言习惯，更违背了语文教学的初衷。想要改变过去冗长沉闷的教学方式，当务之急是在小学语文教学过程中合理提高教学的有效性。

一、加大阅读训练提升口语交际能力

古语云“读书百遍其义自见”，小学语文语言教学中，重视学生的阅读训练是重要的培养学生口语交际能力的策略之一。口语交际能力是人类生存的基本能力之一，小学语文教学中对口语交际能力的培养至关重要，小学生年龄小、词汇量和社会经验都缺乏，丰富有质量的文学作品可以帮助小学生加强知识积累，量变才能达到质变，充分阅读优秀的文学作品在潜移默化中必然能够训练提升语言的运用能力。

口语交际能力的并不单纯是指会说话，语言是人生发展的重要工具，更多的是讲究语言艺术。比如人教版教材中《燕子》一文，作者用文字描繪出一幅春和景明燕子飞舞的画面，神奇的语言文字带领我们领略祖国的大好河山。教师在教学过程中，应当帮助学生积累这一类优秀的文学作品，增强文学底蕴，为口语交际打好基础，从根本上提升小学生的口语交际能力。

培养学生们对这些优美文字的兴趣，体会人物说话的方式，加深学生对经典文学作品的理解。这样的方法必然会对学生的口语交际能力起到有效训练的作用。同时，教师应当充分利用课本有针对性地对学生进行指导，定期开展各类读书交流活动，举办读书心得交流等活动，既培养了小学生积累优秀素材的能力，又帮助小学生锻炼了交流能力。简单枯燥的文章分析教学变得有趣生动，学生们在交流中学习提高，从而达到培养口语交际能力的目的。

二、代入语境培养口语交际能力

培养小学生的口语交际能力，需要理解作者的情感，把自己代入语言所处的环境，让学生展开想象，带领学生精读、体会。高超的语言艺术总是为读者留下了想象的空间，读者置身其中便可进入一个全新的世界，语境和人的感知密切相关，口语交际能力的一部分是从语境中来，与人交谈必须要先理解对方的语意，学生们对语境的理解能力直接影响口语交际能力的培养和提升。口语交际能力不是先天就有的，培养口语交际能力需要老师引导学生深入语境，挖掘语言在环境中的运用。

比如人教版教材中《争吵》一文，文中有大量的角色对话和心理描写，如果课堂教学中老师仅带领学生分析课文的结构、框架、行文方式，很快就能找出文章的重点和教育意义，但是学生只了解了文章的骨架和写作方式，却忽视了作者对话中对语言文字的精妙处理方式和人物心境的变化。

教师在进行《争吵》这一课的讲解时，可以充分利用这篇文章，老师可以先示范阅读，对其中阅读难点加以指导解释，解析文中词句，帮助学生理解，然后设置课堂情景模式，讲学生带入语境分角色表演朗读。咀嚼品味“不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺”所表达的教育意义。

三、利用课堂、生活实践培养口语交际能力

随着信息技术的发展，网络多媒体在教学中逐渐融入课堂实践，为课堂教育增添了光彩。比如，教师在教学过程中，课本上介绍到典型的景色、人物描写时，让学生提前去进行网络搜索，积累相关文章、视频素材，在课堂里相互交流讨论，最后汇总制作PPT，鼓励学生进行即兴演讲。课堂上，教师与学生之间相互交流，组织“售货员与顾客”、“律师与法官”等角色对话，激发学生参与交流的热情，帮助学生积累知识，融入课堂的氛围，可以极大地促进学生口语交流能力的进步。

口语交际的最终目的是应用于生活，而能力培养的一部分也应当来源于生活。小学生的口语交际能力的提高不仅仅依赖于课堂的知识灌输，还应当注重生活实践。日常教学中，教师可以带领学生参加社会实践。例如，教师带领小学生进行分组分工合作，在公园里、广场上摆摊售卖图书、文具等物品，让学生们在实践中与形形色色的人交谈，既能了解顾客的需求又能锻炼口语交际的能力，实践结束之后学生们相互交流、总结，为下一次活动打下基础，形成一个良好的循环。学生们参加了这样的活动之后，从中学到的不仅是生活的常识，更多的是语言的技巧，从而大大提高了口语交际能力。

结束语

小学语文教学中，口语交际能力的培养不是一蹴而就的，是一个循序渐进的过程。学生不是考试的机器，培养和提升学生的口语交际能力也是教会学生锻炼语感表达能力、强化对世界理解的过程，也为将来立足社会奠定基础。小学生是口语交际能力的提升期，正确的引导和辅助方法至关重要。教师在教学的同时也应当不断地积累经验和创新，通过多种多样的方法培养学生的口语交际能力，正确有效地引导学生，保证学生理解知识结构框架的同时，做好语言艺术的积累和运用，才能形成良好的口语交际能力。

参考文献

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