宋桂红

摘 要：为了進一步创新幼儿的特色美术教育活动，幼教可以有效利用玉米秸秆、高粱秸秆、小麦秸秆等秸秆资源引导幼儿开展多种形式的美工活动，比如扎琨、拼贴等，激发幼儿的创造力。由于各类农作物秸秆资源丰富，可以为幼儿美术活动的有效开展提供更多的物质基础，也满足了创意需求。对此，幼儿教师应就地取材，合理利用各种秸秆资源，为幼儿提供多种动手动脑的机会，从而保证幼儿美术教学活动的丰富性与特色化。

关键词：农村秸秆;资源;幼儿美术教育

1.挖掘农村自然资源，丰富幼儿美术活动

环境是最重要的教育资源，为了促进幼儿的全面发展，教师应充分创设并利用环境资源。对此，在幼儿美术教育活动中，教师应充分挖掘农村特有的优质教育资源，利用各种各样的秸秆资源完成手工操作，丰富幼儿的美术活动内容。同时，教师还要求幼儿在美术创作期间与大自然对话，使幼儿充分接触并了解大自然，在其中体验更多快乐的情感，促使幼儿形成健康人格。当前农村存在大量的秸秆资源，为了保证幼儿的美术创作水平，教师应因地制宜，将秸秆资源与创意美工充分结合，以获得预期的美术教育效果。

2.操作秸秆资源，活化农村乡土气息

自然界存在多种可供幼儿操作且优质的教育资源，比如美丽的田园风光、不同形状的花瓣与叶子、粗细长短不同的秸秆以及五颜六色的果实等，这些自然资源具备独特的形状与天然的美色，可以为幼儿提供广阔的创作空间。综合成本、材料物理特性等多种因素，秸秆属于首选的美术活动利用对象。农作物秸秆是指农作物除去籽实根所剩下的，包括高梁秸秆、玉米秸秆、小麦秸秆等，每年到了秋收季节，田地中便具备多种秸秆资源。随着生活水平的提升，家家户户不再将秸秆作为燃料，大量的秸秆无法被利用，很多农民会在田地中进行焚烧，释放大量二氧化碳，造成空气污染。为避免对环境造成污染，可以把秸秆资源合理利用，秸秆资源也可以用于活化幼儿的美术教育活动，教师可充分利用秸秆资源，使幼儿在实际体验中提升美术水平。小麦秸秆比较柔软，教师可以利用其引导幼儿盖房子，取名为小草房;也可以教会幼儿利用其做小草鞋，了解以往的农作习惯等。也可利用高粱杆进行一个简单的手工制作，比如做一个小凳子，或者一个小桌子等等。教学期间，教师应尽可能多的讲解秸秆的实际用途，比如可以制作纸浆、可以无粮酿酒、可以加工为硅胶等，使幼儿对其进行大概了解，认识到秸秆的重要性。

3.研究秸秆资源，探索内在教育价值

幼儿对秸秆普遍不是很熟悉，有些幼儿也仅限于见过，并不了解秸秆的使用方法。为了在美术教育中有效利用秸秆，教师应由以下几个方面进行，挖掘其内在价值。

首先，幼儿教师可以利用秸秆资源培养幼儿主动动手的学习品质，培养爱祖国、爱家乡的情感。开发高粱、玉米秸秆的关键在于促进幼儿美术教育的发展，高粱、玉米秸秆资源具备具体化与亲历性的特点，存在于幼儿每天生活的世界，一提起来便十分熟悉，甚至可以画出来，保证了美术课堂的形象化与具体性。同时，秸秆具备较强的可操作性与实践性，幼儿可以通过观察、触摸以及临摹等方法进行感悟。在幼儿美术教育活动中引入秸秆资源，可以不断优化教学内容，激发幼儿的学习兴趣与主动性。除此之外高粱、玉米秸秆具备本土化特征，可以激发幼儿对家乡人文与自然生态的美好情感，使其热爱自己的家乡。

其次，幼儿教师应利用秸秆资源提升课程教育水平，促进特色化发展，注重幼儿在美术课中的动手能力的培养。幼儿美术教师不但是美术课程的实施者，也是课程的设计者。在开发课程资源时，教师应结合各年龄段学生的心理特点，依据美术课程学习目标，合理开发利用各类秸秆资源，引导幼儿积极学习，并在实践中不断提升自身的教育专业水平。

最后，教师可以利用各类秸秆资源开展多种形式的教学活动，丰富课程内容，以便做到幼儿美术教学的形式多样化。教材属于最为关键的课程资源，在幼儿美术教学期间，教师应最大程度的结合当地幼儿美术教学的实际情况，在教学内容中整合秸秆资源，增添教学活力。除此之外，教学期间还应引导家庭积极参与幼儿的美术教育活动，帮助幼儿寻找丰富的秸秆资源，提升家长对幼儿园教育的理解与满意度。

4.创意美术教育活动，享受独特美感体验

在幼儿美术教育活动中，教师还应利用秸秆教会幼儿民间编织方法，在趣味性的手工活动中体会浓厚的乡土与传统文化气息。在经过幼儿教师与孩子的巧手改变后，农村常见的小麦秸秆、高粱秸秆以及玉米秸秆均变为了独特的艺术品，为孩子带来更多的美感体会。在幼儿的教学过程中，美术活动占据十分重要的地位，其可以充分发展幼儿的表现力与创造力。对此，幼儿教师应在幼儿美术课程中引入秸秆资源，寻找孩子感兴趣的事物，使幼儿在感受秸秆多种功能的基础上，作出具体生动的美术作品，比如可以利用高粱秸秆与小麦秸秆制作简单的陈列品或小玩具，保证幼儿在制作与玩耍中体验成功，激发对美术的学习积极性。

结束语

幼儿教师们应充分利用多种秸秆资源，比如高粱秸秆、小麦秸秆以及玉米秸秆等，为幼儿美术教育提供了大量自然素材。对此，幼儿美术教师应做到因地制宜，带领学生充分利用各种自然资源，通过合理的教育投资最大程度的提升幼儿的美工水平。把“创意艺术”作为该园的特色课程，新颖丰富的操作，材料有趣独特的操作环节，富有表现力的作品呈现。亲子手工环保创意，不仅使孩子们懂得了变废为宝，提高环保意识。快乐的亲子制作时光将成为孩子童年中一份美好的记忆。

参考文献

[1]郭文悦.浅谈“自然发展教学法”在农村学前美术教学上的应用[J].广东蚕业，2019（07）.

[2]张冬景.对中国幼儿美术教育现状的思考与建议[J].教育现代化，2018（08）.