张羽

摘  要：随着教育事业的不断发展，人们对教育质量的要求越来越高，教育领域不仅仅注重学生的学习成绩，还对学生的综合能力的提升提出了更高的要求。而在高中的教学中，生物作为一门理科的科目，对学生理性思维的培养有着极其重要的意义。本文将对运用多种教学策略，提高高中生物教学效率进行浅析，从而促进教育事业的健康发展以及学生的稳定进步。

关键词：高中生物学;教学策略：教学效率

引言：

随着社会的不断进步与经济的稳步提升，教育领域对教学的要求越来越高。生物这门学科的核心素养是运用科学的思维对学科中的知识理论进行整合，并将这门学科运用到日常的学习当中，使得学生能够建立起创新型的思维。在今后的生活中，能够巧妙地利用科学以及创新性的思维对实际问题进行解决。

一、高中生物教学的重要意义

在人教版的生物教材中，其中所包含的内容通常都是有关于生物这门学科的发展历史，使人们对生物的探索历程有着深入的了解。而通过教师对生物的讲解，我们不仅仅可以了解到生物的发展过程，还能了解与人体健康有关的知识，这对学生的日常能力有着一定的提升作用。另外，其还能够考验学生利用科学的方法对生活中的问题进行研究与解决的能力，而在学生对日常问题进行解决时，便可以感悟得到科学的重要意义以及理性思想的魅力之处。而教师在课堂上，教师在为学生提出有关生物的相关问题后，学生在思考的过程中，其认识能力便会达到一定的高度。当这些现象在日常生活中出现时，学生并能够用科学的思维以及理性的想法对这些问题进行思考与解决。

科学的思维能够正确的引导学生，使得学生能够更加积极并且主动的接受教师所传授的知识并且主动探求新的知识。而当学生通过自己的努力探求到想要了解的问题之后，他自己就会对该问题出现的根源以及解决方法进行不懈的思考。在此过程中，学生便自行的建立起了一个适用于自己的知识体系，在学习的过程中也会轻松许多。而在这一过程中，其所形成的科学思维，也能够使得学生在生活中能够拥有更加理性的表达能力，这对学生的一生都会起着极其重要的作用。

二、提高高中生物教学效率的策略

（一）深入了解生物的特点，展开实验教学

教师如果想要实现个性化的教学，那么首先就应当对生物这门学科的特点进行深入的了解。生物学作为自然科学中的一部分，其主要目的是对生命中的活动进行阐释与控制，对自然社会进行正确的改造。这门学科涵盖的方面极其广泛。因而教师除了要对学生进行生物知识的传授，还应当展开相应的实验教学法，使得学生在实验中培养起科学的思维。随着教育事业的改革，教育领域不仅仅注重对学生成绩的提升，还渐渐在意对学生综合能力的提升，教师应当改变传统的教育模式，使学生知其然并且知其所以然。例如：在学习质壁分离和复原时，教师可以带领学生一起进实验室做实验，利用对照性原则来将对照组和实验组进行对比，学生会通过实践发现植物细胞放入一定浓度的溶液中，会构成一个渗透系统，会根据溶液浓度的高低发生质壁分离及复原现象。在实验过程中，教师可以让学生进行深度思考，例如：为什么要选择紫色洋葱鳞片作为观察材料，如果蔗糖溶液浓度过高，或者实验时间过长会发生什么现象？由于实验具有直观性强以及操作性强等优点，因此，学生在实验的过程中便能够间接的提升自己的动手操作能力以及科学思维能力。

（二）激发学生的学习热情，培养创新意识

兴趣是学生学习的原动力，因此，教师应激发学生学习生物的热情，进而培养学生的创新能力。在课堂上，教师应鼓励学生发现问题，提出问题，并让学生在解决问题的过程中体会到创新探究的成就感。教师可以通过设计提问环节，激发学生的参与热情，在这过程中，教师可以给学生适当点拨和提示，让学生逐渐养成独立获取知识的习惯。生物是一门系统性较强的学科，因此教师需要使用趣味性強的方式来调动起学生自主探究的欲望。例如：在学习细胞增殖时，教师可以在课前先问学生，你们知道细胞可以活多长时间吗？细胞又是怎么增值的呢？细胞能不能无限长大呢？进而激发学生学习兴趣，引出教学内容。

通过生活中的现象来引入教学内容不仅可以激发学生的积极性，也能培养学生的探究意识。

（三）合理利用信息技术

将信息技术与生物教学相融合，是突破传统教育模式限制的创新型教学模式。合理的运用信息技术，为学生提供更加丰富、精彩、多元化的教学资源，是人才培养的基石。随着信息技术的不断发展，信息技术课堂的教学模式也在不断整改创新，相信随着教学手段的不断进步，学生可以在课堂的45分钟学到更多的知识。此外，将生物教学与信息技术结合也可以体现价值的新观念。随着社会的不断进步，各种新闻热点不断地涌现在人们的手机屏幕上。这也为教师进行个性化教学带来了机遇，教师可以将与生物科学有关的新闻热点视频存到网盘中，在课堂上为学生进行播放。例如，在对人教版生物教材必修二遗传与进化这一本书中的基因突变与其他变异这一课进行讲解时，教师可以搜索相关的基因突变视频以供学生观看。这样一来，学生不仅仅可以对书中的相关知识进行深刻的掌握，同时还能够帮助学生对课外丰富的生物世界进行了解，使得学生的科学思维得到开发。另外，教师还可以组织与生物相关的游戏或者辩论会，使其在欢乐中将自己的科学思想培养起来。这些教学方法所能带来的优点都是传统教学模式无法企及的。

（四）创设生动的问题情境，培养创新意识

在物理学习中，教师可以通过创设生动的问题情境来引入教学内容，例如：在学习遗传病时教师可以问学生如果小明的爸爸患有佝偻病妈妈没有佝偻病那么小明患病的概率有多大？创设生动问题情境不仅可以调动学生的积极性，也能营造轻松愉快的课堂氛围。在创设问题情境过程中，教师要尊重学生的思维，不能把学生的思维强行纳入自己的思维模式之中，更不能用教材上的结论束缚学生的思维，要鼓励孩子进行创新探索，大胆质疑。此外，教师也要注重培养学生的个性，正所谓“培养个性就是培养创造性。”因此，在教学中教师应尊重学生的见解，培养他们不畏权威的独立个性，进而培养学生形成创新思维。总之，在生物教学过程中，教师应让学生在个性思考、探索创新中获取知识。

（五）建立合理的奖惩机制

每一位学生在学校努力表现时都希望得到教师的中肯的夸奖。而在教学中，教师可以建立一个合格的评价与奖惩机制，使其发挥指导学生利用正确的行为进行生物学习的重要作用。同时，教师还应当注意在建立奖惩机制时不应当以知识掌握程度的好坏为指标。应当以学生的综合水平、理性实践能力以及科学思维能力为主要的评价标准，这样一来，学生便能够在奖励机制的鞭策下，渐渐地培养起与生物这门学科相互适应的能力与水准。

结语

总的来说，生物是一门与生活息息相关的学科，提高生物教学效率将会对学生综合能力的提升有着极其重要的作用。此外，在物理教学过程中，教师应培养学生认真严谨的科学态度，并帮助学生形成积极进取，坚韧不拔的精神意志，促进学生全面发展。

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