邵惠冰

摘  要：小学教育在现代受到越来越多人的关注，在小学德育教学课堂中，教师积极发挥教学创新意识，将优秀传统文化渗透到小学德育教学中，帮助学生在德育教学过程中提高核心素养，同时利用多种教学手段提高小学德育教学优秀春天文化渗透的教学效率。本文将就实际情况进行研究，分析优秀传统文化渗透的作用并提出一些建议。

关键词：小学德育;优秀传统;文化渗透途径

在小学德育教育过程中，教师要做的就是帮助学生道德素质和情感意识，帮助学生在学习德育内容的过程中形成正确的核心价值观，提高综合素养。因此，教师将优秀传统文化渗透到小学德育教学中可以有效达到德育教学的最佳效果，还可以让学生在潜移默化的情况下接受传统文化教育，提高对优秀传统文化的认知。以下从价值观、综合素养以及德育内容进行分析，提出小学德育教学中渗透优秀传统文化的具体作用，再根据实际情况提出有效建议。

一、小学德育教育中渗透优秀传统文化的作用

（一）帮助学生树立正确价值观

优秀传统文化是中华民族文化的灵魂，学生通过认知优秀的传统文化可以及时转化自己对传统文化的理解，改正自己在生活和学习中的不良习惯，并提高综合素养。优秀传统文化的渗透是一种价值观理念的影响，教师可以利用优秀传统文化中的价值观和人生观来帮助学生理解德育知识，提高德育课堂的教学效果。同时，优秀传统文化是中华民族的瑰宝，教师在选择优秀传统文化进行教学时可以选择一些具有针对性的德育内容进行教学，帮助小学生从多个角度正确认知德育内容，并提高对传统文虎的认识[1]。

（二）提升学生文化素养和道德素养的重要途径

优秀传统文化有利于人们发展文化素质和道德素养。在实际教学过程中，教师可以通过优秀传统文化的渗透，帮助学生理解文化和道德的重要性，提高学生的学习意识，帮助学生在理解优秀传统文化的过程中对自身行为进行反思，并努力在今后的生活和学习中提高自己的文化素养和道德素养。因此，教师在进行传统文化教学时应该明确一个方向，重视学生的实际情况，尽可能满足学生的心理需求，这样有利于传统文化的渗透。

二、小学德育教育中渗透优秀传统文化的应用

（一）优化教学计划，突显传统文化

在小学德育教学过程中，教师应该优化教学方案，设计好教学过程。在教学方案中应该突出传统文化的作用，利用多元教学手段来融入传统文化。在德育教学过程中，教师应该引导学生从生活实际中发现传统文化内容，并学习传统文化给社会和人民带来的有利影响，帮助学生形成学习意识。同时，利用PPT课件、微课等等模式来将传统文化中的一些德育教学内容引入课堂，并将其与教材相结合，同时，教师还可以定期组织学生进行传统文化德育主题的演讲比赛和歌唱比赛，还可以带领学生多去观看一些关于传统文化的传承节目，如《经典咏流传》《中国诗词大赛》等等。在教学计划中，教师应该明确德育内容中传统文化的渗透方向，让学生懂得德育内容对个人发展的重要影响、传统文化在我国的重要性等等。在日常教学中，教师就要落实教学计划，通过传统文化渗透的德育教育帮助学生形成正确价值观[3]。

（二）拓展德育教学方式，注重传统文化教学

在德育教学过程中，教师应该注意拓展教学方式，重视传统文化在德育课堂中的渗透应用。在实际情况中，小学生年龄小，他们对传统文化課堂没有一个清晰的概念，对德育内容也不能很好地去理解、认知，他们对于教师的渗透教学可能会没有兴趣和好奇心。因此，在实际教学过程中，教师要根据学生的实际情况，以人为本、以学定教，从学生角度入手选择适合他们的教学方式，将传统文化与德育教学内容高度融合，帮助学生理解传统文化的具体作用。在教学中，教师可以引用一些优秀传统文化中的历史人物故事来吸引学生注意力，帮助学生提高对德育内容的兴趣。同时，教师可以通过游戏化教学模式的应用来让学生认识传统文化，并且从中感受德育内容。教师可以在课堂中构建一个真实的情境，让学生们进行角色扮演，通过角色扮演来体会古代人们的“仁、义、礼、智、信、温、良、恭、俭、让”等等优秀传统文化中的德育内容。

（三）开展实践活动，弘扬优秀传统文化

小学德育教学不仅要通过理论教学来让学生得到熏陶，还要通过实践活动来培养学生在日常生活中的优秀品质。小学生的可塑性非常强，他们在不同的环境中会受到来自不同因素的影响，如在班级中，如果每个同学都非常热爱学习，并在课堂中十分积极，那么学生自己也会提高学习意识和主动性。因此，教师在教学过程中可以通过一些实践活动来营造一个良好的传统文化氛围，让学生在活跃的氛围中学习到德育知识，例如，教师可以在班级中组织传统文化手抄报比赛，还可以组织经典文化内容摘抄等等活动。同时，教师可以举办古诗词吟诵比赛，首先，教师可以组织学生在每天的空余时间选择自己喜爱的传统德育文化内容进行朗诵，如《诗经》、《论语》、《三字经》等等，然后再课堂教学过程中选出一些同学参加学校比赛，帮助学生提高传统文化的认识。这样的活动不仅可以让学生提高对传统文化的欣赏意识和学习意识，还可以通过比赛提高学习热情和自信心。

（四）将优秀的文化资源融入教材内容

教材是教育的基础，在德育教育过程中道德与法治、礼仪课堂等等都属于课程内容，而这些都必须以教材为主体，那么传统文化的渗透也必然要与教材挂钩。因此，在教学中，教师要把优秀的传统文化资源融入德育课程中，将教材中的德育教化作用发挥出来。教师在融合教学内容的时候偶要注意引用一些传统文化故事以及人物，让学生从故事中对传统文化进行了解，从教材中受到传统文化的熏陶，提高道德素质。在教学内容的选择上，教师要积极加强传统文化内容与教材的结合，如自强不息、团结友爱方面的内容等等。例如，在讲解《声律启蒙》的过程中，我就将一些诗词、对联、声韵格律这些传统文化内容引入到教学过程中，提高学生对传统文化的兴趣。同时，我还让学生通过古诗文朗诵来感受《声律启蒙》的诗词美，体会“来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微”的景象，并从该内容的学习中感受中国传统文化的源远流长、博大精深，树立学生对中华文化的文化自信认同感和自豪感。

结语：

在小学德育教学过程中，教师可以渗透优秀传统文化内容去感化学生，帮助学生形成正确的道德意识。同时，教师还应该积极创新教学模式，掌握优秀传统文化渗透在小学德育教学中的具体方法，努力给学生营造活跃的传统文化氛围，积极开展传统文化教学实践，帮助学生在一个轻松愉悦的环境中健康成长。

参考文献

[1]  李秀梅.小学德育教学中优秀传统文化渗透途径微探[J].内蒙古教育，2019（36）：23-24.

[2]  刘璐.如何将中华优秀传统文化充分渗透进小学德育教学[C]..教育理论研究（第四辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：457-458.

[3]  顾静文.谈小学德育教学中的优秀传统文化及其渗透[J].华夏教师，2018（26）：82-83.